【摘要】中職英語教學(xué)一直是一個令老師們頭疼的問題。這個問題的根據(jù)到底何在？又如何去化解？本文筆者試著談?wù)勛约簩χ新氂⒄Z教學(xué)中一直久攻不破的英語教學(xué)難題的看法。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué);隱性因素;英語興趣

【作者簡介】張從金，山東無棣縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

從對中職英語教學(xué)的看法劃分，大體可以分為這么幾類教師：一類教師認(rèn)為學(xué)生先天就笨，從小學(xué)、初中就沒能學(xué)好英語，拉下的基礎(chǔ)知識已經(jīng)太多，到了中職階段就更沒有辦法在短期內(nèi)彌補(bǔ)與改變。對這一類教師我們暫且稱其為英語教學(xué)的“悲觀主義者”。那么這部分教師所言有沒有道理呢？當(dāng)然是有道理的。但他們還沒能看清問題的本質(zhì)。再一類教師認(rèn)為學(xué)生之所以沒能學(xué)好英語，主要還是沒能掌握英語學(xué)習(xí)的訣竅。對于這一類教師，我們姑且稱之為“方法型”教師。他們總是一直在千方百計搜集、整理一些名師的教育教學(xué)方法，希望通過方法的變革，有朝一日能夠找到一條幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的低谷的光明大道。

一、打破職專學(xué)生心理上“我學(xué)不會英語”的既有認(rèn)知

一次上課，我提問某個學(xué)生一個英語問題。沒想到該同學(xué)站起來后習(xí)慣性地回答：“我不會。”那一次我沒有讓那個同學(xué)立即坐下，而是盯緊了問他：“你再仔細(xì)瞅瞅，這倆單詞你真的不認(rèn)識嗎？”那個同學(xué)瞅了瞅課本，說：“噢，這個簡單，我認(rèn)識。是‘謝謝你?！彪S后他又補(bǔ)充了一句：“老師，復(fù)雜的我不會。”課后我不時地對這一教學(xué)事件進(jìn)行反思：為什么那個學(xué)生連看都不看一眼被提問的內(nèi)容，就認(rèn)為自己不會呢？難道他是真的因為基礎(chǔ)差而不會嗎？顯然不是這樣。事情的原因更可能是從小學(xué)到初中，他學(xué)習(xí)英語的挫折積累得太多了，以至于使他在潛意識中不假思索地就會認(rèn)為：英語太深奧了，我自己這樣一個差生怎么能夠?qū)W得會呢？反思到這些，我真的非常心痛，在這個世界上，還有什么能比一個學(xué)生靈魂的認(rèn)輸更讓為師者悲痛的呢？不只是為學(xué)生，也為我們的教育。當(dāng)時真的是憐憫、責(zé)任和決心一起涌上心頭，讓我下定決心把孩子們教好，把中職英語教好，重塑孩子們可憐的靈魂。就是基于這樣的出發(fā)點，此后我一次次在課堂上提問一些簡單的問題，有意識地給學(xué)生“送禮”，不斷去強(qiáng)化學(xué)生潛意識中“我行，我真的行”的自我評價。經(jīng)過我兩年多堅持不懈的努力，一個個一上英語課就走神、就睡覺的學(xué)生終于能夠正常聽課了，學(xué)生能夠坐得住、聽得進(jìn)，擁有了前所未有的英語學(xué)習(xí)獲得感。逐漸地他們對復(fù)雜一些的英語知識也有了相當(dāng)?shù)姆e累，最值得讓人高興的是，他們學(xué)習(xí)英語的自信心開始呈現(xiàn)出來了。

二、興趣引路，不斷鞏固職專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性

對一個自己沒有興趣的事物，任何人都是難以長久堅持下去的。但問題往往又是辯證的，那就是只要肯深入，做任何事情都能發(fā)現(xiàn)趣味。正是基于這樣的認(rèn)識，在英語教學(xué)實踐中，我不斷發(fā)掘英語教材和現(xiàn)實生活中，與英語有關(guān)的各種有趣的東西講給學(xué)生聽，讓他們逐步體驗到英語課同樣是有趣的甚至是非常吸引人的。比如講在英語國家被邀請做客的話題，我不但要搞一個中西文化比較活動，還要對這些禮儀現(xiàn)象背后的意義進(jìn)行趣味解讀。由此學(xué)生不但增長了西方文化知識，還對我們本民族的文化有了審視和再思考，增強(qiáng)了民族文化自信，從而覺得英語課實在是有趣。

再比如詞匯的教和學(xué)是讓多數(shù)師生都感覺頭疼的一件事。然而我卻通過組實用詞組和造實用句子讓單詞教學(xué)變得趣味橫生，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中不但學(xué)到了詞匯和短語，而且還學(xué)會了很多相關(guān)的實用口語，他們發(fā)現(xiàn)，越來越多的話，他們都可以用英語來表達(dá)出來了，這完全超出了學(xué)生們對自己的預(yù)期。

還是關(guān)于單詞教學(xué)，對那些拼寫較長的單詞，我也總是隨機(jī)地想些辦法幫助學(xué)生把它們記住。比如“溫度”這個單詞，它的拼寫是“temperature”，學(xué)生記憶起來有難度，我就自己琢磨，把這個單詞進(jìn)行了拆分和增補(bǔ)進(jìn)行記憶。就是把它分成“temper（脾氣）+（N）ature（大自然）”，這樣整個單詞的意思就是“大自然一發(fā)脾氣，就讓天地變冷，或變熱”，這就是“溫度”。學(xué)生沒費(fèi)多大力氣，很輕松地就把一個單詞給記住了。

三、多途徑強(qiáng)化中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識

我時常隨機(jī)地給學(xué)生講一些我本人和外國朋友線上線下交往的事情。不僅僅是為了有趣或臨時調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且是為了讓學(xué)生切身感受到英語距離我們并不遙遠(yuǎn)，英語就在我們身邊。比如我講我和一位英籍英語教師互相教授彼此本國語言的趣事，講授我和一個尼泊爾朋友的友誼，講述如何吸引外國朋友和你聊天等等。此外我還組建了一個以我所教班級學(xué)生為主體的英語愛好者學(xué)習(xí)交流群，并拉進(jìn)部分外籍朋友、來自全國各地?zé)嵝挠⒄Z教育的英語教師。通過這些感性的方式，學(xué)生切實體驗到了“英語確實是有用的”。

此外，我還結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)需要和我國當(dāng)前不斷對外擴(kuò)大開放的現(xiàn)實，以及實際中各種就業(yè)、面試、行業(yè)交流的需要，教育他們要為自己的未來“用心打工”，對自己的將來負(fù)起責(zé)任。并把我知道的一些因為英語好，而走上高級工作崗位的實例講給他們聽。比如，我有一個河南信陽的網(wǎng)友，也算是我的英語學(xué)生，以前是在一家國內(nèi)的工廠工作，工作辛苦勞累，薪水又低。后來在英語群，我一直陪他聊英語、說英語，使他英語水平獲得提高，最終通過了一家德企的面試，被選拔為該國籍公司大型壓膜機(jī)安裝工程師，常年在全國各地到處跑，收入相當(dāng)可觀，這就是他通過提升自己的英語水平改變了自己的命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]明明.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語隱性課程分析[D].西南大學(xué)，2014.