摘 要：1972年，隨著Sommer首次討論了動物園的教育職能，保護教育逐步成為很多國際動物園的重要工作內(nèi)容，其意義不僅在于科普相關(guān)的保護知識，而是將教育目的定位在激發(fā)公眾的保護意識及保護行為上，提高他們在野生動物保護中的參與度[1]。近十年，我國的動物園逐漸引入了保護理念，但除了少數(shù)大型動物園，大部分動物園保護教育工作不具系統(tǒng)性。參考國內(nèi)外相關(guān)文獻及著名案例，結(jié)合合肥野生動物園實際情況，論述保護教育的模式及面臨的挑戰(zhàn)，討論多種發(fā)展對策推進保護教育工作。

關(guān)鍵詞：科普教育;保護教育;教育形式;面臨挑戰(zhàn);發(fā)展對策

1.合肥野生動物園保護教育的主要形式

保護教育主要有以下三種形式：（1）單向式宣傳，借助展區(qū)說明牌、科普長廊、宣傳折頁等最基本的科普教育設(shè)施，以文字、圖片形式向游客傳遞動物的自然歷史和保護信息。其優(yōu)點是知識性強、內(nèi)容直觀、覆蓋面廣，不足之處則是缺乏互動性，較難激發(fā)游客共鳴。（2）互動式體驗，在愛鳥周、保護生物多樣性日、世界動物日等重要節(jié)點開展活動，由保護教育工作者圍繞一定主題進行現(xiàn)場講述，與參與者有效互動，以野生動物為載體，結(jié)合保護教育原則和動物保護信息，從保護知識、保護情感、保護行為三方面引導(dǎo)，形成完整體系[2]。此方式互動體驗感召力強，參與者可以與教育工作人員及時溝通，了解更多信息，但是受眾面相對較窄。（3）展館設(shè)計展示的隱性教育，依據(jù)動物原始棲息環(huán)境、動物地理學(xué)、生物多樣性等建設(shè)“自然化”場館，展示動物自然行為，覓食、貯食、攻擊、防御、繁殖等行為更容易激發(fā)游客的觀賞興趣，引導(dǎo)他們更為深入地了解動物及其自然生境[3]。但是由于游客的知識結(jié)構(gòu)存在差異，而且受動物精神狀態(tài)的影響較大，產(chǎn)生的教育效果不盡相同。

2. 動物園保護教育面臨的挑戰(zhàn)

保護教育是現(xiàn)代動物園的核心使命，和動物園的保護戰(zhàn)略有著密不可分的聯(lián)系。與發(fā)達國家相比，國內(nèi)的動物保護教育事業(yè)存在起步晚、資金短缺、硬件設(shè)施建設(shè)不足、缺乏專業(yè)保護教育工作者等問題[4]。近年來，合肥野生動物園通過不斷探索和創(chuàng)新，挖掘利用科普資源，設(shè)置豐富多彩的保護教育項目，引導(dǎo)公眾需求和行為，激勵人們認識野生動物、關(guān)注自然，參加到野外環(huán)境保護的活動中去，然而開展的大多是零星式的宣傳或科普教育，動物保護教育工作任重道遠。

3.合肥野生動物園保護教育發(fā)展對策

3.1建立保護教育人才網(wǎng)

加強保護教育機構(gòu)建設(shè)，制定野生動物科學(xué)普及教育計劃，培養(yǎng)專業(yè)的保護教育人員，配備專業(yè)講解員。加強與高校、科研院所、保護區(qū)、棲息地的交流合作，搭建分享信息資源的平臺，提供專業(yè)學(xué)習(xí)機會。除了專業(yè)宣教人員，也要注重飼養(yǎng)員培訓(xùn)，他們是連接動物與游客的橋梁，飼養(yǎng)員分享與動物相處過程中的趣味故事，向游客宣傳保護動物的正確理念，更有利于拉近游客與動物的情感距離[5]。

3.2開發(fā)教育項目

申報中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地。合肥野生動物園作為合肥市唯一的動物園，是連接城市人群和野外環(huán)境之間的橋梁，承載著科普教育的重要功能。近年來，國務(wù)院多次發(fā)文鼓勵推廣研學(xué)旅游，研學(xué)旅游作為一項獨立的專項活動受到廣大社會群體的關(guān)注，因此可以開發(fā)學(xué)校的教育項目，學(xué)生們和教師們是教育旅行所服務(wù)的核心人群，動物園教育工作者依照地方的課程目標來安排課程，開展對學(xué)校有吸引力的工作，把動物保護教育資源帶給學(xué)校的研學(xué)項目。

3.3利用新興媒體推廣野生動物的保護理念

利用好新興媒體：微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等平臺，報道野生動物保護信息，引導(dǎo)公眾參與到野生動物保護和環(huán)境保護的事業(yè)中來。微信公眾號作為一種新興的媒體形式，具有成本低、易操作、普及廣等優(yōu)勢[6]，因此我們要開發(fā)利用合肥野生動物園微信公眾號，分享奇妙的動物世界和關(guān)于動物的科普知識，把握時機與媒體聯(lián)動、策劃好保護教育活動，引導(dǎo)公眾需求和行為，鼓勵人們認識野生動物、關(guān)注自然，參與動物保護。

隨著國民素質(zhì)不斷提高，生態(tài)環(huán)境保護意識日益增強，合肥野生動物園秉承“地球——人類與動物共享的空間”的建園思想，借鑒優(yōu)秀動物園的成功案例，更加深入的了解保護教育工作的內(nèi)涵，在多種活動中積累經(jīng)驗，將有效推動保護教育工作進一步發(fā)展。

參考文獻

[1] 崔媛媛等.野生動物保護教育的主要教育形式〔J〕.河南林業(yè)科技，2016（1）：38-41.

[2] 程翊欣，劉群秀，涂榮秀.“游客體驗”在動物園保護教育中的作用——以豐容體驗活動為例〔J〕.野生動物學(xué)報，2014.35（zl）：6-9.

[3] Broad S&Weller B.Captive animals and interpretation：A tale of tiger exhibits[J].Journal of Tourism Studies，1998，9（1）：14-27.

[4] 時坤.野生動物保護多維教育模式探討〔J〕.中國林業(yè)教育，2013（2）：22-24.

[5] 張麗敏.中國動物園保護教育的問題與對策研究〔G〕.中國公園協(xié)會，2010年論文集.

[6] 龔淼，江河.博物館微信公眾號的設(shè)計和運營探索〔J〕.博物館研究，2017（1）：54-57.

作者簡介：張鳳嬌，1987.08，女，漢族，河北衡水人，合肥野生動物園，助理畜牧師。