袁少英

【摘要】 ?與傳統(tǒng)專項運動相比，跆拳道更加注重學生基礎體能和人格的培養(yǎng)，使學生在訓練過程中體驗到成就感與滿足感，建立自信，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。本文針對小學跆拳道社團建設中存在的問題及對德育工作的提升研究，旨在為小學社團活動的開展提供有效的建議。

【關鍵詞】 ?小學 跆拳道 德育 存在的問題 解決策略

【中圖分類號】 ?G625.5 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-129-02

學校在引入和建設跆拳道社團時需要注重教學質量和在訓練、比賽和活動中對學生人格品質的培養(yǎng)。而在實際的社團建設過程中卻存在著較多的問題，這些問題嚴重影響著跆拳道社團的順利開展。因此，需要學校、教師總結出存在的問題，并針對問題創(chuàng)建有效的改善措施，從而在提高教學質量的同時，促進教學目標的實現。

一、小學跆拳道建設中存在的問題

（一）社團訓練中缺乏行之有效的校本教材

在應試教育影響下，跆拳道社團的開展受到了較大的影響，學校、家長、學生未重視跆拳道教學對學生特長發(fā)展方面的促進作用，只認為社團的開展只是為了豐富學校的教學內容、豐富學生的在校生活。因此，在創(chuàng)新跆拳道社團時未建立完善的校本教材，只是利用跆拳道教師自身的教學經驗，在社團中傳授學生理論知識，導致學生對跆拳道的認知只存在表面化、形式化，認為只要掌握相應的動作即是掌握了跆拳道運動。

（二）缺乏完善的規(guī)章管理制度

管理制度是保證學校有效運營的重要內容，跆拳道社團同樣需要完善的規(guī)章管理制度并落實到實際中，從而促進跆拳道社團高質量、高效率地開展。而實際中的跆拳道社團存在的規(guī)章管理制度不完善，主要表現在：器材、護具、輔助訓練設施在使用后，未及時歸位;學員參加社團較為隨意并未根據教師要求穿戴全套道服;考核體系缺乏科學性，導致考核結果不具備嚴肅性。

（三）未建立良好的應急處置機制

跆拳道在訓練中需要學生練習教師傳授的姿勢及各種動作，還需要學生之間進行搏擊訓練，從而讓學生在實踐中掌握跆拳道要領。由于小學生的力度無法達到有效自控，容易在訓練中發(fā)生摔傷、跌傷、骨骼肌肉損傷等傷害，需要學校及跆拳道社團建立良好的應急處置機制。而實際中，學校及跆拳道社團未建立應急處置機制，容易發(fā)生學生受傷的問題。另外，學生受到傷害后，容易降低學生的學習興趣，不利于學生的發(fā)展。

（四）理論知識高于實踐訓練

由于學習跆拳道的學生為小學生，小學生是家長的掌上明珠，如果在學習中受傷會受到家長的譴責。因此，教師在跆拳道訓練中只注重理論知識的學習，實踐訓練部分只占較小的環(huán)節(jié)，并且在實踐訓練中只是通過教師動作展示、學生模仿的過程完成本節(jié)課的教學。另外，應試教育的影響下，學校、教師未注重跆拳道教學，教師在傳授跆拳道教學時只是為了完成教學任務而開展教學，未注重教學質量與效率。

（五）訓練中未融入德育教育

教育的核心是德育教育，通過德育教育樹立學生正確的人生觀與價值觀，雖然跆拳道教學屬于特長類教學，但也屬于教育范疇，在教育中應融入德育教育，能夠在培養(yǎng)學生特長的同時受到良好的德育教育，從而能夠形成正確的思想意識，并將正確的思想規(guī)范自己的行為，促進學生的健康成長。而實際中的跆拳道教學中，卻未融入德育教育，忽視了教育的本質。

三、小學跆拳道社團對德育工作的提升策略

（一）加強家校溝通

跆拳道社團的開展是為了培養(yǎng)學生具備一項特長，并通過此特長能夠強身健體、具備一項技能、樹立正確的人生觀與價值觀。由于小學生年齡較小，并且還是家長的掌上明珠，在訓練時如果發(fā)生一些可以承受的傷害，家長會對跆拳道社團教育產生不良想法。另外，家長對跆拳道的認知較少，思想意識中只存在表面性的理解，認為跆拳道是搏斗時才應用的活動，從而未注重跆拳道教學，也不會鼓勵學生積極參與社團活動。因此，學校、跆拳道教師應與家長進行良好的溝通，可以采取開設講座的方式邀請家長前來聆聽，將跆拳道對學生未來發(fā)展的作用，比如強身健體、增加防御能力、具備一項特長、德育良好發(fā)展等傳授給家長，并將實際訓練中可能會發(fā)生的傷害及學校、教師給予的防護措施告知家長，從而讓家長正確認知跆拳道，并理解訓練中存在的傷害及信任學校和教師，從而促進跆拳道社團的順利開展。

（二）創(chuàng)建有利于小學生學習的校本教材

校本教材是實現跆拳道高質量教學的重要元素，學校應積極探索適合小學生學習的跆拳道教育內容。站在適合小學生學習的角度，需要將激發(fā)小學生學習興趣、小學生能夠理解的語句、直觀化掌握動作要領等因素融入在內，從而在創(chuàng)編校本教材時，能夠根據小學生認知程度將理論知識運用小學生能夠理解的文字融入校本教材內，利用色彩鮮艷的圖片展示出所有動作，從而滿足激發(fā)學生學習興趣、快速掌握動作要領的目標。

另外，在建設小學校本課程時，應當圍繞德育教育展開建設，通過校本課程中跆拳道德育教育的開展，能夠讓學生形成團結、具有凝聚力的心，同時，學生在學習跆拳道中，還能學到關于跆拳道的一些禮儀，明確什么時候該使用跆拳道，從跆拳道中提高自身的德育素養(yǎng)。

（三）完善社團各項規(guī)章管理制度

完善的規(guī)章管理制度是保證跆拳道順利開展、激發(fā)社團成員注重社團活動、認真跟隨教師學習的重要內容，也是幫助學生建立行為規(guī)范，起到對學生的德育作用。跆拳道社團在制定規(guī)章管理制度時，應包括社團學員規(guī)章制度、社團物品管理制度。社團學員規(guī)章制度中，應明確社團成員必須按時參加跆拳道訓練，不允許遲到、早退，如果存在特殊情況需要與教師說明情況。在參與訓練時，必須要保證穿戴全套道服，不穿戴其他多余裝飾物品。學員物品必須整齊地放置在指定位置。在訓練中要尊重教師，服從教師訓練安排，積極并充分完成訓練任務;社團物品管理制度中，要求學員在應用完社團物品后要及時歸位，并且在應用時要保護物品，避免發(fā)生損壞。通過規(guī)范學員行為、有效保護物品，能夠引起學生對訓練的重視，并在訓練中愛護物品。

（四）創(chuàng)建有效的應急處置機制

學校、跆拳道教師應提高安全防范意識，需要建立安全事故應急處理機制。在實際訓練之前，要加強準備活動，要讓學生進行學習前的肢體活動，比如活動手腕與腳腕，避免活動幅度過大引發(fā)損傷。在訓練時，要配備完善的防護器具，還要向學生嚴格說明拳法、腿法、格斗時需要注意的事項，并在學生實際訓練中加強全方位的監(jiān)督，如果發(fā)現問題要及時進行糾正與處理，避免學生發(fā)生傷害。

（五）站在激發(fā)學生興趣的角度加強實踐訓練

理論知識固然重要，但是實踐訓練才是幫助學生正確掌握動作要領的重要環(huán)節(jié)。教師在教學時，應將整堂課的教學劃分成兩個部分，一是理論知識學習，二是實踐訓練，要將實踐訓練的占比加大，可以劃分成理論知識占比三分之一，實踐訓練占比三分之二。理論知識除了要傳授學生動作要領外，還要將注意事項告知學生。在實踐訓練時，教師應站在激發(fā)學生學習興趣的角度開展訓練，可以通過開展比賽、教師與學生共同探討搏擊方式的策略激發(fā)學生積極參與實踐訓練的興趣。例如，在前踢訓練中，教師可以采取比賽的方式激發(fā)學生的參與興趣。教師將學生分組后，要求每組學生完成接力跑，接力的方式是接近接力者時要進行前踢。前踢完成后，接力者才能跑向下一個接力者，接力的方式也同樣是完成前踢，哪組學生最快完成接力并到達終點者，成為最終勝利者。由于小學生都具有較好的好勝心，可有效激發(fā)學生的參與興趣。

（六）訓練中融入德育教育

德育教育是每個學科教育的核心，跆拳道教育也同樣需要進行德育教育。教師在引領學生訓練時，可以根據本節(jié)課的教學內容引入德育教育，讓學生不只具備跆拳道特長，還要樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，推動學生綜合素質的提升。例如，教師可以在網絡中搜索出跆拳道比賽中的不良行為，比如抓、摟抱、推對方運動員、膝部頂撞或者攻擊對方運動員等行為，根據這些不良行為融入德育教育。讓學生能夠明確是非，并明確只有掌握技能、加強訓練，才能贏得比賽。

結束語

綜上所述，小學生跆拳道訓練中存在著缺乏校本課程、規(guī)章管理制度不完善、理論知識高于實踐訓練、缺乏德育教育的不足。通過加強校本課程建設、完善規(guī)章管理制度、加強實踐訓練、融入德育教育措施后，跆拳道教學質量大大提升，推動跆拳道社團良好發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃佑琴.論跆拳道教學對學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)[J].體育科技文獻通報，2006，（5）：40-41.

[2]黃海濱.跆拳道運動在中學生身心發(fā)展中的作用[J].體育師友，2004，（4）：30，34.

[3]劉和臣，陳佳琪，刁振東.學校開設跆拳道體育課程的可行性分析[J].沈陽體育學院學報，2004，（1）：90-91.