饒健初

摘 要：近年以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力的不斷壯大和國(guó)際地位的提升是眾所矚目的，經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技實(shí)力的飛速上升也是人人可見(jiàn)的，因此高等教育受國(guó)家的重視程度越來(lái)越高，高中教育在其中起著關(guān)鍵作用。國(guó)家大力支持教育改革創(chuàng)新，提倡在注重教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課本的知識(shí)。眾所周知，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛、交流最便利的一門語(yǔ)言，在我國(guó)除從入學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)語(yǔ)文外，也特地增設(shè)了英語(yǔ)這門學(xué)科作為我們第一外語(yǔ)，也是我們的主學(xué)科。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中教學(xué);英語(yǔ)閱讀

引言：

新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)改革導(dǎo)致了高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式的改變，在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往只注重教育學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合水平難以達(dá)到更高的層次。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)占著半壁江山，良好的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)好考好英語(yǔ)的前提。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)情況不容樂(lè)觀，在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面還有很大的提升空間。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概念簡(jiǎn)述

近年來(lái)，“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一詞匯在我國(guó)教育領(lǐng)域引起的關(guān)注越來(lái)越多。英語(yǔ)這一科目，不僅具有人文性的特點(diǎn)還具有工具性的特點(diǎn)。所以高中英語(yǔ)教學(xué)不僅需要擔(dān)負(fù)起教授學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的責(zé)任，還要幫助高中生提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，綜合提高學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。目前來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力的要求也不斷提升。高中英語(yǔ)核心素要求學(xué)生全面培養(yǎng)四個(gè)方面的能力。語(yǔ)言能力，這是需要掌握的最基本的素養(yǎng)，它包含語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力兩個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)訓(xùn)練和提高其相關(guān)能力;思維品質(zhì)，通過(guò)高中英語(yǔ)課程的不斷學(xué)習(xí)，掌握其中的邏輯思維，形成自己獨(dú)立的思考分析問(wèn)題的方式，提高個(gè)人英語(yǔ)運(yùn)用能力;文化意識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)表面的應(yīng)用，更需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)了解中外文化，拓展高中生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的思想道德觀念;學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都萬(wàn)變不離其宗，學(xué)科核心素養(yǎng)中包含的學(xué)習(xí)能力也是如此，參照學(xué)習(xí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助高中生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，英語(yǔ)教學(xué)模式不夠豐富，目前為止，大部分高中英語(yǔ)教師多采用翻譯教學(xué)的方式教學(xué)，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生夯實(shí)詞匯語(yǔ)法等方面的內(nèi)容，但是由于不夠重視語(yǔ)義，很容易導(dǎo)致學(xué)生歪曲理解文章的通篇大意，從而，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維得不到拓展;其次不注重課外拓展，很多高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)只講解所學(xué)材料中需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可，不注重拓展閱讀材料文化背景，或經(jīng)常一語(yǔ)帶過(guò)，故學(xué)生也不夠重視文化背景，所以沒(méi)法幫助學(xué)生提升其綜合能力;最后，高中英語(yǔ)教師較少講閱讀策略，受應(yīng)試教育影響，教師很容易認(rèn)為閱讀教學(xué)方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，從刷題中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得模式化，很難提高其英語(yǔ)綜合能力。

三、基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)措施

（一）利用閱讀前時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生積極性

利用好閱讀之前的熱身（warming-up）環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些小游戲，可以是“你說(shuō)我猜”，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英文謎語(yǔ)題目，老師隨機(jī)抽取。例如：“It sounds like a letter.It flies day and night.It makes honey for you and me.It is busy every day.Guess what is it？”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，這是一種“動(dòng)物（animal）”，學(xué)生很容易就可以猜出來(lái)是“蜜蜂（bee）”。類似這類的課前小游戲很容易提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就會(huì)事半功倍。

（二）通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中譯林牛津版教材很注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該充分運(yùn)用閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富精彩的教學(xué)情境，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)谇榫持刑岣哒Z(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力。教師可以選擇出對(duì)話較多的部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，根據(jù)情況可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生應(yīng)變能力。

（三）分層教學(xué)，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略

在每個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是不盡相同的，這導(dǎo)致每個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)都有不同的差異，教師可以引導(dǎo)不同英語(yǔ)能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用最適合自己的學(xué)習(xí)方式快速提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)一般的學(xué)生而言，可以大大降低其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心理，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，又可以更加快速的拔尖提高自己。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，為順應(yīng)國(guó)家教育部要求，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革肯定會(huì)不斷深入開(kāi)展，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求也會(huì)愈加明確。英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展有著很重要的作用，所以教師應(yīng)該把重心放在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提前告知學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探尋發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的不足，通過(guò)核心素養(yǎng)包含的四個(gè)方面，進(jìn)行有計(jì)劃有秩序地自我學(xué)習(xí)提高，促進(jìn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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