周國慶

摘要：體育是初中生在緊張的學習階段過程能夠得以放松的一門基礎課程，體育教學能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，幫助學生塑造一個健康的體魄，體育教學還能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)、磨煉學生的意志力，促進學生的身心健康發(fā)展。體育教學課程內(nèi)容多樣，教學方法也應該采取多樣化教學方法。本文著重探討體育游戲在體育教學的應用，并對其效果加以分析，從而調(diào)動學生對體育的興趣，激發(fā)學生參與體育活動的主動性，以利于體育教學課堂的有效開展。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;應用

體育教學活動包括跑步、跳高、跳遠等，體育成績的獲得除了需要天賦外，還需要后天的體育技能的反復練習，在重復動作的不斷訓練中掌握體育教學技能，但重復操作同一個動作，這個過程是枯燥的，很容易引起學生的反感，造成不良教學后果，所以老師為了避免此種情況的產(chǎn)生，需要適當引進體育游戲教學模式，體育游戲形式多樣化，既可以是彈跳游戲，還可以是接力游戲，或者是體操游戲，其根本目的是為了提高學生的對體育的學習興致。

一、采用游戲體育教學模式，能夠增加體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學形式大多數(shù)是比較乏味呆板的，注重在體育教學大綱的要求下體育技能的重復練習，以達到熟練掌握的目的。這種教學方式比較無趣、固定，教學內(nèi)容比較匱乏，多限于跑步、跳遠、跳高、鉛球等，活動內(nèi)容較單一，要求按部就班進行跑步訓練、反復彈跳，很容易造成學生身體疲乏，心理排斥，日積月累引起學生對體育的恐懼感，抵觸體育教學，不利于教學工作的順利進行。所以體育老師應該注意教學方式的改革，在符合教學課改的基礎上教學內(nèi)容進行根本上的創(chuàng)新，巧妙引入體育游戲輔助教學，豐富體育教學內(nèi)容，完善體育教學模式，寓教于樂，發(fā)揮體育課堂教學的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。體育游戲形式多樣化，體育老師可以根據(jù)教學目的、學生性格特點、學習承受能力、學生愛好等因材施教，將學生進行分組學習，倘若學生跑步速度比較快且耐力好，可以培養(yǎng)學生參與跑步訓練、接力比賽、田徑比賽等，提升學生的速度，增強學生的耐力，讓其在跑步中感受到運動的快樂;倘若學生身體柔軟度較好，可以引導學生進行健美操學習，或武術、太極拳的學習，從而培養(yǎng)學生對身體協(xié)調(diào)性的掌控，讓學生在該類體育游戲中感受到體育教學的實用性;倘若學生臂力較好，可以引導學生進行拉伸運動、鉛球訓練等，從而鍛煉學生的力度，讓學生在自我擅長的領域感受學習的樂趣。總之，引用游戲體育教學方法，能夠調(diào)動課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增加體育課程的趣味性，提高教學質(zhì)量。

二、采用游戲體育教學模式，能夠增強學生體育活動的參與感

體育游戲形式雖然多種多樣，但是可以作為輔助體育教學的體育游戲需要慎重選擇，需要與教學內(nèi)容相關，以免偏離教學目的，造成教學資源的浪費。體育教學是連接師生與體育活動的樞紐，借助體育游戲輔助教學的目的是為了有效調(diào)動學生積極參與體育鍛煉的興趣，熱愛體育教學課堂，熱愛運動，強身健體，體育活動的參與對象為全班級學生，而并非部分同學參與即可，要求全體同學積極參與并從中享受到運動的樂趣，這才是體育教學的真正目的，這才是體育教學的成功案例，這才是核心素養(yǎng)下對體育教學的期許。所以，采用多樣化體育教學方法，可以獲得豐富的教學資源，依據(jù)學生個人情況分類教學，讓每一位學生都能通過體育游戲積極參與到體育教學活動中，在運動中享受參與的快感，獲得運動后的成就感，讓學生深刻意識到學習與游戲并不是矛盾的個體，不是相對立的，兩者的有效結(jié)合可以積極地實現(xiàn)“玩”與“學”的完美契合，從而使得體育教學課堂生動、鮮活起來，讓學生身處游戲中學習，熟練掌握體育運動項目的技巧，在學習中享受游戲帶來的樂趣，促進學生身心健康，有利于學生的全面發(fā)展。

三采用游戲體育教學模式，能夠促進班級的和諧

初中階段學生的學習任務比較繁重，學習氛圍較為緊張，學習壓力偏大，自由課外活動時間相對不充裕，學生緩解壓力的方法也比較有限，而體育活動可以讓學生從緊張的學習環(huán)境中暫時解脫出來，有效釋放學習壓力，排遣消極情緒，促進身心健康。體育游戲適度引入體育教學過程中，在運動間期可以有效促進學生間的互動與交流，增進老師與學生、學生與學生間的距離，促進師生間情感的交流，讓學生通過運動使得沉重的心情得以宣泄，同時體育游戲形式多樣化及有趣化，可以激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到體育活動的鍛煉中，這樣可以為學生塑造健康的體魄，學生學習壓力的釋放也有利于心情上的放松，心情愉悅即可引起精神壓力的緩解，從而促進學生的心理健全發(fā)展。學生身心的健康發(fā)展有利于學生產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度，從而使得學習氛圍濃厚而又輕松，這種積極、和諧的班級學習環(huán)境，能夠有效提升學生的整體學習效率，促進學生積極互動，間接培養(yǎng)了學生的交際能力，加強了學生彼此的信任程度，促進了學生間的相互協(xié)作能力，讓學生在輕松的學習氛圍中促進班級凝聚力的提升，有助于打造一個友善、和諧、學術氛圍濃厚的集體。

結(jié)束語：

任何科目的學習離不開有效的學習方式，體育教學也不例外。在體育教學過程中，體育老師要重視體育游戲在體育教學課堂中的所起的重要作用，只有將兩者巧妙地結(jié)合起來，才能夠增強體育課堂的學習氛圍，增加體育教學內(nèi)容的趣味性，才能有效激發(fā)學生對體育的學習興趣，引導學生積極參與體育鍛煉中，但也需要體育老師在體育教學過程中不斷推陳出新，敢于創(chuàng)新，避免故步自封，從而促進體育教學工作的逐步實施，體育教學任務的順利完成。

參考文獻：

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