楊靜

摘 要：面對疫情防控時期的停止上課不停止學習的決定，指導學生確立起停止上課不停止學習的思想，把被動變成主動，增強小學生自我主動學習的能力，指導小學生自己主動思考、自己主動探究、自己主動檢測，確定返校開課之后的學習模式和相關(guān)的學習內(nèi)容，以確保小學數(shù)學線上教學與線下教學的有效銜接。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;線上線下;教學銜接;研究;實踐

伴隨著疫情不斷的得到控制，小學每個年級都已經(jīng)返校上課了。為了讓小學生的數(shù)學學科在開學上課后，線上教學與線下教學能有效銜接，保障數(shù)學的教育教學質(zhì)量不下滑，現(xiàn)就小學開學上課前后的小學數(shù)學線上教學與線下教學的銜接，提出一些建議：

一、認真、詳實的做好學生學習情況分析，有效的備課

小學數(shù)學老師要積極、認真的理清疫情期間線上學習的在線人數(shù)、在線學習狀態(tài)以及課后作業(yè)的具體情況，真正把握學生們在前一段時間進行線上學習的知識掌握程度，以及出現(xiàn)的相關(guān)的問題。接合學生具體的學習情況，認真做好備課，認真探究課本內(nèi)容，掌握每堂課的教學重點和教學難點，將備課做詳做實，寫出有實用價值的教案。課堂上要關(guān)注教學方式是否有效，爭取讓所有的學生都可以有所收獲。對于通過線上教學講授過的知識，教師要認真的進行整理復習，不漏掉所有的知識點，強化學生對于線上學習過的知識的鞏固復習，減少學生之間的學習的差距，為以后線下教學工作的進行做好鋪墊。

二、以教學目標和學習情況作為基礎(chǔ)，對所有單元的知識點進行檢查

返校后，各校進行了網(wǎng)課情況的測試。通過網(wǎng)課測試的形式，清楚掌握了學生網(wǎng)課學習的學習情況。準確找出在線上教學當中所有學生都會出現(xiàn)的常見型問題，并找出學習成績較差的學生出現(xiàn)的個別問題，把兩種問題都列出清單，以備進行再次講解和個輔。通過網(wǎng)課測試，我們還能發(fā)現(xiàn)學生們存在的疑難點，并對學生的學習情況進行準確判斷，結(jié)合學生的線下學習情況，積極認真的尋找出應(yīng)對策略，為有目的性的輔導提供幫助。

三、根據(jù)學生的線上學習情況分析，進行有針對性的“補課”教學

根據(jù)常見問題和個別問題的清單內(nèi)容，進行開展有效的“補課”教學。具體可以這樣操作：：

1.列出清單，找準原因

老師首先需要列出完成線上教學相關(guān)內(nèi)容的清單，以及學生通過QQ平臺提交的作業(yè)情況統(tǒng)計，找出學生的常見問題和個別問題，個別問題需要具體到個人，并列出學生們所存在的這兩種問題的清單。

2.尋找漏洞，逐個擊破

結(jié)合學生的學習情況，設(shè)計出適合孩子的課型，進行全體集中線下“補課”，集中擊破常見問題，對于某個學生的個別問題，進行單個“補課”，逐個擊破，有目的性地進行“補課”。與此同時，對于錯誤比較多的問題，老師要多鼓勵學生進行反復回顧線上教學的內(nèi)容，進行主動復習、重復復習，力爭不落下任何學生。

3.按照成績分組，發(fā)揮小組的帶動作用

按照學生的數(shù)學成績進行分組，所有的組內(nèi)都包括成績各異的學生，任命小組長，小組里的成員互幫互助，幫助其他的同學，組長負責進行監(jiān)管督導并且及時提醒自己的組員，按照要求時間來完成老師所布置的任務(wù)，充分起到優(yōu)秀學生的帯頭作用，讓所有的學生都可以在其中體現(xiàn)出自身的價值。

4.分類輔導，注重實際效果

按照線上學習成果檢測的真實情況，把自己班級的學生分成優(yōu)秀學生、中等學生和一般學生，分類進行特別輔導。

（1）對于優(yōu)秀學生，增加強化培養(yǎng)，側(cè)重于思維方面的教導，適度的進行難度的提升，建立優(yōu)秀學生的信息檔案，實時進行跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)秀學生的協(xié)作競爭思想，建立比較輕松的學習氛圍，鍛煉他們的自主學習的觀念和自主學習的能力，盡可能的給優(yōu)秀學生自己主動學習的機會。

（2）對于中等學生，多關(guān)心這一類學生的學習情況，通過專項訓練，提升這一類學生的綜合解題的能力以及思維能力，鼓勵他們當小老師，爭取達到從中等學生向優(yōu)秀生進行轉(zhuǎn)變。

（3）對于一般學生，明確定出互助幫扶方式，先尋找出其中的原因，再挑選適合他們的輔導模式，對于問題相對較重的這一類學生，進行輔導的時候要多從技巧入手，比如：幫助這一類學生確定短期的目標和學習方案，糾正學習態(tài)度問題等等。此外，對于一般學生要給予他們一些鼓勵，增加他們學習數(shù)學的興趣，疏導他們因為參與線上教學沒有學好知識出現(xiàn)的不良心理，幫助他們樹立學習的自信心。

5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫

按照所有學生各自的學習情況，給他們布置適合他們的作業(yè)。對于學習成績相對比較差一些的學生，需要給他們布置一些和線上教學內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，檢查他們線上教學內(nèi)容的學習情況;對于學習成績相對很好的學生，需要布置給他們一些綜合性強的，能開闊能力的作業(yè)，檢測他們對于所學知識的綜合使用情況，要求學生們的作業(yè)要干凈整齊，解題清晰，拒絕抄襲出現(xiàn)，讓所有學生都有好的寫作業(yè)的習慣。

6.學習任務(wù)當日清

對學生完成的學習任務(wù)，要實行真實有成效的評價制度，積極督促學生們把當日的任務(wù)當日做完。將所有學生的作業(yè)情況進行記錄成冊，有錯的作業(yè)做到“當日錯當日改”，在復習時，可以根據(jù)《作業(yè)情況記錄本》有針對性的復習，更快更準的掌握學困生真實的學習情況。

四、增加強化對于學生良好習慣的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)學生良好的習慣，老師需要利用各種方式方法，排除學生居家學習時所養(yǎng)成的不好的習慣，糾正學生學習的不良行為，讓學生真正做到愛上數(shù)學、學會數(shù)學。

結(jié)束語

結(jié)合線上教學和線下教學的相關(guān)內(nèi)容和學生的學習情況，努力創(chuàng)建適合疫情期間的數(shù)學教學模式，推動學生改變以往的學習模式，全方位提升所有學生自身的數(shù)學涵養(yǎng)，為學生未來的繼續(xù)學習生活做出良好的鋪墊。

參考文獻

[1] 張阿茜.小學三年級數(shù)學銜接實施方案[D].福建師范大學，2017.

[2] 肖潔琳.小學數(shù)學線上教學與線下教學銜接方案[J].林區(qū)教學，2017（07）：100-101.

[3] 蔡晗.2020年春季開學小學數(shù)學線上線下教學銜接方案[J].課程教育研究，2018（06）：257.

[4] 李艷菲.坎市中心小學三年級數(shù)學開學教學銜接方案[J].中國校外教育，2018（12）：67-68.