龔薇

摘要：幼兒園要為幼兒提供更加健康、豐富的活動(dòng)，同時(shí)要提供充足的游戲空間，重視對其早期潛力的開發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣愛好，挖掘他們各方面的潛力，特別是培養(yǎng)優(yōu)良的心理和道德品質(zhì)，促進(jìn)其健康成長。本文就游戲教學(xué)融入幼兒教育的價(jià)值進(jìn)行了分析，并提出了一些融入的策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用意義及策略

在游戲教學(xué)中，利用豐富的美術(shù)、音樂、體育、文化等不同元素來設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容和方式，在引導(dǎo)學(xué)生參與和操作的過程中，幫助幼兒養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在其自主探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)健康成長，不斷完善自身的情感體驗(yàn)和思維。在此過程中，可以利用有目標(biāo)性的訓(xùn)練和游戲活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒的審美情趣、創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力，不僅符合幼兒的成長特點(diǎn)，也能借助自身優(yōu)勢，提升教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值

首先，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，游戲是孩子的天性，也是孩子的生活，教學(xué)游戲的多樣化和實(shí)踐化特征正好滿足了幼兒的發(fā)展需求。幼兒正處于身心發(fā)展的特殊階段，無論是在語言、行為、思想等方面還是在生活和社會(huì)的知識上，都是通過參與游戲來獲得和認(rèn)知的。而游戲也是幼兒最喜愛、最容易接受的一種方式，也是最貼近幼兒原本生活的，同時(shí)也是符合了陶行知的“生活教育”思想[1]。通過引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)，去觀察和了解幼兒的性格和興趣，從而設(shè)計(jì)更加自然的、滿足幼兒需求的游戲內(nèi)容和形式，讓幼兒了解學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。其次，游戲能為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，游戲的自由性和開放性符合幼兒的成長特點(diǎn)，幼兒可以自主的選擇自己喜歡的游戲形式和內(nèi)容，主動(dòng)的參與到游戲的過程中。在選擇的過程中，無論是游戲的內(nèi)容還是方式，或者游戲中的合作者以及其中的知識儲(chǔ)存，都是幼兒憑著自己的喜好選擇的，所以在一定程度上，幼兒是具有充分的動(dòng)力和自主性的。在這種自主性的參與中，幼兒能夠更好的融合到區(qū)域游戲所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并積極的投入進(jìn)去。最后，游戲教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒的合作意識，在參與游戲的過程中，幼兒可以選擇自己合作學(xué)習(xí)的伙伴，幼兒通過與其他的孩子一起學(xué)習(xí)和游戲，以及處理一些矛盾的方式來了解合作的重要性，從而增強(qiáng)自身的合作意識。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）豐富民間游戲的內(nèi)容

在幼兒教學(xué)中，無論是戶外體育活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)還是日常生活，都可以融入游戲，因此需要按照游戲的內(nèi)容和類型進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃，以提升其價(jià)值。比如在體育活動(dòng)中，可以開展貓捉老鼠的游戲，以鍛煉幼兒的跑跳能力，提升其身體素質(zhì);在早鍛煉的活動(dòng)時(shí)間，可以安排跳橡皮筋、搶墻角這樣的游戲，以培養(yǎng)幼兒交際、合作能力;在區(qū)域活動(dòng)中，可以組織幼兒打彈珠、挑棒子等，培養(yǎng)幼兒的專注力和競爭意識;在日常生活中，可以安排玩花線、東南西北等游戲，培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，豐富其生活常識[2]。

（二）創(chuàng)建豐富多彩的區(qū)域游戲

游戲是幼兒成長過程中不可替代的一種成長需求，幼兒大部分的能力都需要從游戲中獲得，這也是當(dāng)前很多幼兒園利用區(qū)域游戲教學(xué)的重要原因。而在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，也要豐富游戲的內(nèi)容和形式，滿足不同幼兒成長的不同需求，以此來激發(fā)學(xué)生的參與欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)作意識的提升。比如可以以“快樂村莊”為美術(shù)區(qū)域的主題活動(dòng)，將幼兒分成幾個(gè)小組，讓他們分別扮演不同的角色，每個(gè)小組確定一個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)域，像文藝區(qū)，幼兒可以參與設(shè)計(jì)舞蹈表演使用的道具，設(shè)計(jì)文藝中心的名牌，制作表演海報(bào)等。食品區(qū)的幼兒可以選擇生活用品來設(shè)計(jì)食材、制作廚房工具，繪畫美好的食物標(biāo)牌等。讓每個(gè)小組的幼兒都有特定的身份，并且在游戲的過程中，積極參與實(shí)踐創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出突顯幼兒個(gè)性和審美的作品，讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提高他們的興趣。

（三）加強(qiáng)家園合作，引入民間游戲

幼兒教育中家園合作是當(dāng)下非常重視的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)家園的合作，對家長傳播正確科學(xué)的價(jià)值觀和游戲觀，關(guān)注幼兒成長的特點(diǎn)，遵循他們發(fā)展的規(guī)律，重視游戲的教育價(jià)值，從而引導(dǎo)家長參與到游戲的課程開發(fā)中來，才能不斷完善游戲的課程內(nèi)容。而且很多家長從小在農(nóng)村長大，可能對我國民間的傳統(tǒng)游戲也會(huì)更加熟悉，除了可以給教師提供豐富的資源和信息，在與幼兒共同參與民間游戲的過程中，也能促進(jìn)親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的價(jià)值。比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)“民間游戲征集活動(dòng)”，向家長發(fā)放民間游戲征集表，讓家庭成員將自己小時(shí)候玩過的游戲、玩法以及準(zhǔn)備的材料詳細(xì)記錄下來，很多家庭還用了繪畫的形式生動(dòng)表現(xiàn)出來。收回之后，所有教師對這些內(nèi)容進(jìn)行整理，并且進(jìn)行了一個(gè)家庭的評比，對貢獻(xiàn)最大的家庭進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。最后組織全園的家長和幼兒一起學(xué)習(xí)有趣的民間游戲，鼓勵(lì)家長和孩子在家進(jìn)行，提升家庭教育的質(zhì)量，也能更好地促進(jìn)民間游戲的教學(xué)融入。

結(jié)束語：

綜上所述，游戲教學(xué)的利用對幼兒未來的成長和學(xué)習(xí)具有重要的意義，通過科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，選擇合適的游戲材料，重視對幼兒學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，讓幼兒在參與游戲的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在開展游戲時(shí)，還能讓幼兒感受民間風(fēng)俗，普及相關(guān)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒的合作能能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊波. 淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械闹匾訹J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（3）.

[2] 吳晨晨. 淺析游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用方式[J]. 好家長， 2017（49）：119-119.