呂少萌

摘 要：陶行知提的“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等教育思想對教育事業(yè)發(fā)展具有重大的影響。教師要懂得如何把陶行知教育理念融入到小學(xué)語文的教學(xué)活動當(dāng)中，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件?；诖?，本文章從“生活即教育”的教育理念和“加強重點知識教育”的教育理念這兩個方面探討了陶行知教育理念在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的滲透，提高語文教學(xué)活動的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);陶行知教育理念;探究和思考

教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中有明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。這一教學(xué)理念和陶行知教育理念具有一致性。教師要充分利用陶行知教育理念來不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，突出強調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中把人文性目標(biāo)和工具性目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，也要緊密日常的生活來拓展小學(xué)生們的知識面，旨在培養(yǎng)小學(xué)生們的生活體現(xiàn)和實踐能力，在確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的同時也全方面培養(yǎng)小學(xué)生們的思想和能力。

1 提倡“生活即教育”的教育理念

陶行知著名的教育理念當(dāng)中就有“生活即教育”。這是一種讓語文教育和實際生活緊密結(jié)合一起的教育理念。教師應(yīng)該充分把握和運用這一教育理念到小學(xué)語文的教學(xué)活動當(dāng)中，把生活場景融入到小學(xué)語文的教學(xué)活動當(dāng)中。教師在生活的教學(xué)情境當(dāng)中也要不斷探索和創(chuàng)新教育的方式，積極引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。同時，教師也要積極鼓勵小學(xué)生們?nèi)ジ惺?、觀察和體驗生活，讓小學(xué)生們在生活當(dāng)中獲得知識。

例如：當(dāng)教師開展語文教學(xué)活動的時候，教師先對學(xué)生們說：“你們生活當(dāng)中有沒有發(fā)生什么有趣的事情嗎？有沒有哪位同學(xué)愿意和大家分享一下在生活當(dāng)中有趣的小故事呢？”小學(xué)生們都紛紛地說出自己生活當(dāng)中的發(fā)生事情，并且和老師、同學(xué)們一起分享。有個學(xué)生舉手回答道：“我曾經(jīng)和媽媽出去買衣服，我發(fā)現(xiàn)媽媽和工作人員說了幾句話，然后就用更少的價錢買到了衣服。”這時，教師就可以問學(xué)生說：“那么你從這個經(jīng)歷當(dāng)中得到什么經(jīng)驗了嗎？有什么啟發(fā)可以分享給大家嗎？”那個學(xué)生又說道：“我應(yīng)該要像媽媽學(xué)習(xí)這個經(jīng)驗和能力，像媽媽一樣通過婉轉(zhuǎn)的話語來“討價還價”，這就可以讓我花更少的錢買到想要的東西?！苯處熜牢康卣f道：“沒錯，說話也是語文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式，我們要懂得如何有禮貌、有內(nèi)涵地和別人交流。當(dāng)然也要觀察生活中所發(fā)生的每一件小事，這樣你們就會在不斷積累生活經(jīng)驗的同時也學(xué)到了一定的語文知識?！崩纾航處熆梢詭О嗉壍耐瑢W(xué)們一起出去玩耍，帶他們開展戶外活動，等活動結(jié)束的時候，教師對學(xué)生們說：“你們現(xiàn)在回去每個人都要寫一篇日記交給老師，在日記當(dāng)中你們要寫出這次活動的過程和內(nèi)容，同時也要表達(dá)出你們對這次活動的所思、所想?！边@樣就可以提高學(xué)生們的語文表達(dá)能力和寫作能力，讓小學(xué)生們在體驗快樂生活的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

2 提倡“加強重點知識教育”的教育理念

任何一門學(xué)科的教育，都存在著重點和難點。小學(xué)生們思維體系并不完善，對于語文知識重難點的學(xué)習(xí)存在這一定的障礙和困難。教師要突出小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要知識點，讓小學(xué)生們能夠充分掌握和明確重點知識的學(xué)習(xí)，才能夠進(jìn)行更深層次的教學(xué)。教師要把重點知識的學(xué)習(xí)作為一節(jié)課的重點部分，讓小學(xué)生們能夠知道教學(xué)重點，并且能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時教師也要耐心地為學(xué)生們進(jìn)行多次講解，為小學(xué)生們查缺補漏，進(jìn)一步鞏固知識點。

例如：當(dāng)教師在課文的教學(xué)當(dāng)中，總會存在很多難讀、難寫的生詞。小學(xué)生們的知識基礎(chǔ)比較差，對字詞的認(rèn)知程度也比較低。當(dāng)教師在教三年級下冊古詩三首當(dāng)中的《惠崇春江晚景》這一首古詩的時候，教師先問小學(xué)生們：“這首古詩你們有哪些不認(rèn)識的字呢？”有個學(xué)生舉手回答道：“題目的前兩個字我就不認(rèn)識了，還有古詩第三行的前兩個字，還有第四行的第四個字?！苯處熜χ卮鸬溃骸皼]錯，這些字看上去都比較復(fù)雜，所以你們也很少人可以都認(rèn)識它們。現(xiàn)在老師來給你們重點講解。題目前兩個字是念“惠崇huìchóng”，第三行的前兩個字是念“蔞蒿lóu hāo”，你們看蒿字是不是想讀成高字呢？要注意不是全部的詞語都可以偏旁的部首發(fā)音的。第四行的第四個是“tún”，你們不能把這個字的右偏旁和啄的右偏旁弄錯了?！痹诮處熃o學(xué)生們講解之后，就帶領(lǐng)小學(xué)生們多讀幾遍，讓學(xué)生們能夠完全掌握。

總而言之，陶行知是我國著名的人民教育學(xué)家和社會改革學(xué)家，他提出來的教育理念在教育學(xué)界上都具有一定的權(quán)威性，對學(xué)生們的思想起著很大的塑造作用。陶行知曾經(jīng)提出過的教育理念有：“教學(xué)做合一”、“教人求真”、“學(xué)做真人”等等，這都對小學(xué)語文教學(xué)的開展具有積極的引導(dǎo)作用。語文是一門奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，在任何階段的教學(xué)當(dāng)中都是必不可少的。因此，教師應(yīng)該充分地把陶行知的教育理念滲透到小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生們的語文素養(yǎng)和知識基礎(chǔ)，確保小學(xué)語文教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸思佳.探究陶行知教育思想在小學(xué)語文中的滲透.語文世界：教師之窗 （2018）.Print.

[2] 朱燁.談陶行知教育思想在小學(xué)語文中的滲透.《快樂閱讀》.10 （2016）：74-，共1頁.Print.