梁瑩

摘 要：興趣是最好的老師。興趣是人們試圖認(rèn)識、探索某事物或從事某項(xiàng)活動一種傾向，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)偏差思維的重要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力。它可以讓智力得到很好的發(fā)揮，使其對感知敏感，富有思想和想象力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會自覺地不知疲倦地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越愛學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;學(xué)習(xí)英語;興趣;分析

1 引言

英語課程是高中課程的一個(gè)非常重要的組成部分，作為學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語課程能夠在很大程度上提升自身的語言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。興趣是我們學(xué)生最好的老師，因此，我們希望高中英語教師在開展相關(guān)課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能激發(fā)我們的英語學(xué)習(xí)興趣，以便于能夠提升我們的英語核心素養(yǎng)。

2 提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

2.1 充分尊重我們學(xué)生的課堂主體地位

在英語課堂中，教師通常發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，而我們學(xué)生在此過程中應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的中心，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重我們學(xué)生的課堂主體地位。因此，當(dāng)今的英語課堂應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位與教師的課堂主導(dǎo)作用。只有充分調(diào)動了我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，才能真正提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在此過程中給予我們充分、及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，發(fā)揮其課堂主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，一般是教師進(jìn)行講授，而我們學(xué)生扮演觀眾的角色，在這樣的教學(xué)方式下，課堂通常死氣沉沉、毫無活力，長此以往將嚴(yán)重挫傷我們學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們學(xué)生希望教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放在首位，在充分了解我們學(xué)生身心發(fā)展需求以及已有認(rèn)知基礎(chǔ)的情況下，不斷革新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，盡量使用英語和我們進(jìn)行交流與溝通，當(dāng)然也要適當(dāng)性地使用母語;為我們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)這種語言環(huán)境，給予我們進(jìn)行英語交流與溝通的機(jī)會，只有這樣我們才能夠在最大程度上提升自身的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。

2.2 教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用有效、多樣的教學(xué)方法

英語教師的教學(xué)方法在很大程度上決定著課堂氣氛，而課堂氣氛又在很大程度上影響著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名高中學(xué)生，我們希望英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，不斷革新自身的教學(xué)理念，在為我們開展相關(guān)教學(xué)活動時(shí)盡可能靈活運(yùn)用多樣、有效的教學(xué)方法。具體來說，包括以下幾個(gè)方面：第一，英語教師在處理相關(guān)知識與技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能為我們學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對相關(guān)知識進(jìn)行精細(xì)講解，并給予我們學(xué)生練習(xí)的機(jī)會與交流討論的機(jī)會，為我們學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣我們學(xué)生不僅可以更為深刻地對相關(guān)理論知識進(jìn)行理解與把握，而且還能夠在無形中提升我們自身語言表達(dá)能力的提升;第二，英語教師在為我們講授新知識時(shí)，可以在適當(dāng)范圍內(nèi)引導(dǎo)我們回憶相關(guān)的舊知識，并引導(dǎo)我們思考新、舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣可以幫助我們更為深刻地理解與把握知識之間的聯(lián)系，一方面復(fù)習(xí)舊知識，另一方面還可以更好地掌握新知識;第三，英語教師在為我們講授相關(guān)知識與內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能借助多媒體等較為現(xiàn)代化的工具，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為較為形象、直觀的內(nèi)容，強(qiáng)化我們學(xué)生的感官體驗(yàn)，這樣可以激發(fā)我們對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情;第四，英語實(shí)際上是一門語言，對于任何語言來說，掌握其最直接的方式是進(jìn)行交流。因此，希望英語教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時(shí)可以為我們創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際情景，以便于我們學(xué)生能夠進(jìn)行對話或者角色扮演，在最大程度上激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的評價(jià)手段

從學(xué)生的角度來說，教師對我們的評價(jià)至關(guān)重要。通過教師對我們自身的評價(jià)，可以了解到自身存在的優(yōu)勢與不足，與其他同學(xué)形成一定的對比。如果教師在我們學(xué)習(xí)過程中給予了正面評價(jià)，將使我們獲得內(nèi)心上的滿足感，增強(qiáng)自身的自尊心和自信心，從而更好地投入到英語這門課程的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。與之相反，如果教師在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予較多的負(fù)面評價(jià)，則會挫傷我們對于英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而致使學(xué)習(xí)成績下降。因此，作為學(xué)生希望英語教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，能夠做到因人而異，根據(jù)我們每一個(gè)學(xué)生的具體情況提出針對性的學(xué)習(xí)要求，并盡量給予正面的評價(jià)，幫助我們樹立學(xué)習(xí)英語這門課程的自信心。對于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，教師也不應(yīng)當(dāng)對我們進(jìn)行苛責(zé)，而應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題與不足，這樣可以促使學(xué)生在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

總而言之，提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為我們學(xué)生營造一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，借助多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開展教學(xué)，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。 （指導(dǎo)教師： 顏響兵）

參考文獻(xiàn)：

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