汪亞洲

摘要：智障學(xué)生和普通學(xué)生存在著差別，他們是一個(gè)特殊群體，在成長過程中需要更多的呵護(hù)，才能讓他們更好的成長，而且還要接受特殊的教育，因?yàn)榻逃龑?duì)一個(gè)人來說是非常重要的。青春期本來就是一個(gè)很敏感的時(shí)期，那么對(duì)于智障學(xué)生來說，他們的身心有著很大的缺陷，為此，心理也會(huì)受到很大的傷害，因此，為了減少對(duì)他們的傷害，對(duì)智障學(xué)生青春期心理教育是非常重要的。本文首先介紹智障學(xué)生青春期心理問題，再提出具體教育策略，從而促進(jìn)智障學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;青春期;心理健康教育

青春期是人生中最重要的階段，也是人們最美好的一段時(shí)光，青春期每個(gè)人都充滿著活力而且大腦特別靈活。但是智障學(xué)生卻大不相同，他們的智商和心理都存在著很大的缺陷，從而對(duì)他們的心理健康造成很大的傷害。所以要根據(jù)實(shí)際情況，采取有效的措施，給予智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

一、智障學(xué)生青春期心理問題

（一）自卑孤僻

因?yàn)橹钦蠈W(xué)生先天身體就存在著很大的缺陷，容易受到外界的歧視。智障學(xué)生生活在一個(gè)不一樣的世界中，就會(huì)覺得自己比較卑微，認(rèn)為很多人都看不起他，看別人做事都比較容易，而自己無論怎么努力都不及他人，特別容易自卑。久而久之，受到外界因素的影響，就會(huì)自己獨(dú)來獨(dú)往，不與外界交流，當(dāng)別人和他說話的時(shí)候就會(huì)覺得很緊張，不知道怎么面對(duì)。這種消極情緒影響著他們的心理發(fā)育和成長，如果不及時(shí)進(jìn)心理疏導(dǎo)就會(huì)造成心理障礙。比方說很在乎別人的看法，總覺得自己做什么事都是錯(cuò)的，世界是灰暗的，沒有一點(diǎn)光芒，永遠(yuǎn)走不出自己的世界。

（二）敏感多疑

智障學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己同普通人的差別，比方說班級(jí)組織活動(dòng)的時(shí)候，都不去積極參與，因?yàn)樗麅?nèi)心知道自己和其他同學(xué)不一樣，而同學(xué)們都會(huì)用異樣的眼光看待他，害怕老師和同學(xué)們的嘲笑。智障學(xué)生就會(huì)覺得身邊的所有人都在觀察他，老師就會(huì)告訴他沒有人在注意著你，你可以和其他同學(xué)一起玩耍，但是老師這樣的安慰智障學(xué)生是不接受的，心理存在的障礙卻一直沒有緩解。他們不愿意主動(dòng)和別人交流，每天都非常惶恐，總覺得有人在關(guān)注著他。其實(shí)要對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，他們的青春期才能更加美好對(duì)未來才會(huì)充滿希望。

（三）倔強(qiáng)

智障學(xué)生都是生活在自己的圈子里，缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，沒有正確的價(jià)值觀，對(duì)他們的成長和學(xué)習(xí)都會(huì)造成影響。遇到事情都是自己拿主意，不聽取他人的意見，所以很容易就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，時(shí)間久了就會(huì)形成倔強(qiáng)的性格。當(dāng)做一件事的時(shí)候，所有人都告訴他是不對(duì)的，但是他還是堅(jiān)持自己的看法。倔強(qiáng)的性格會(huì)讓智障學(xué)生步步踏入深淵，從此走上不歸路。想著一下子改變倔強(qiáng)性格是不可能的，要循序漸進(jìn)，凡事都要有個(gè)過程。

二、智障學(xué)生青春期心理健康教育策略

（一）尊重學(xué)生個(gè)性

對(duì)于智障學(xué)生來說，個(gè)人情況因人而異，他們都有自己的想法。要學(xué)會(huì)觀察，看到他們身上好的一面，比方說有自己的主見，在學(xué)習(xí)方面比其他學(xué)生有耐心。在班級(jí)同學(xué)面前要經(jīng)常表揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，就會(huì)覺得沒有人貶低他，有利于培養(yǎng)他們良好的心態(tài)。經(jīng)常做一些戶外活動(dòng)，比方說，爬山、打球、野炊等，不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能增加同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)他們更好的相處。智障學(xué)生就會(huì)覺得融入集體也不是很難，漸漸地對(duì)未來和生活就充滿了希望。

（二）開展心理輔導(dǎo)

智障學(xué)生不會(huì)主動(dòng)和別人交流，所以老師要主動(dòng)和他溝通，只有不斷的了解才能找到相應(yīng)的解決措施。主要是對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，需要了解他們的真實(shí)世界，讓他們覺得世界是美好的。比方說，要教會(huì)他們見到人不能逃避，要主動(dòng)和別人交流，要有一種積極向上的態(tài)度。一個(gè)人只要心里有陽光，世界就是光明的，即使遇到再大的風(fēng)浪也有辦法去解決。對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要注意方法，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

（三）采用學(xué)科滲透

對(duì)于智障學(xué)生心理健康教育，不僅是單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行心理教育，還要教會(huì)他們正常的學(xué)習(xí)課程，語文、數(shù)學(xué)、英語都要學(xué)習(xí)，不能落后于同齡人。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)同學(xué)要主動(dòng)幫助，不能用異樣的眼光看待別人，為此可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)，可以讓自己融入到大自然中，比方說小河潺潺、楊柳依依、小橋流水等，這些美好的景象可以愉悅?cè)说纳硇?通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉他們的邏輯思維能力，在做事時(shí)有好的判斷能力;學(xué)習(xí)英語，可以鍛煉口語表達(dá)能力，增強(qiáng)與人的交際。在教學(xué)過程中，知識(shí)很重要，但是對(duì)于智障學(xué)生來說心理健康更重要，要不斷的對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，才能促進(jìn)他們的身心健康，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（四）將青春期生理教育與生活教育相結(jié)合

通過青春教育能夠讓智障學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)、了解自我，對(duì)于青春期學(xué)生來說，生理教育是比較敏感的，因而在課堂教學(xué)中，教師不需要過于的注重理論知識(shí)的講解，其需要注重不同的生理知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的影響，根據(jù)男女性別之間的差異進(jìn)行分類講解。同時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生之間日常生活的觀察，從他們之間交往所表現(xiàn)出的神情、狀態(tài)等一些細(xì)節(jié)就能夠判斷出他們之間是否存在特殊的關(guān)系，可以通通過針對(duì)性的改善和引導(dǎo)來幫助他們。

（五）注重良好班集體的創(chuàng)建

眾所周知，環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是非常大的，雖然其也受到學(xué)生自身行為、能力的影響，但是良好的的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必定受到環(huán)境因素的影響。良好的班級(jí)環(huán)境，能夠促使學(xué)生之間相互友愛、互相幫助，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。如果學(xué)生所處的環(huán)境較差，那么不僅會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響，同時(shí)還會(huì)給整個(gè) 集體產(chǎn)生較差影響。因此，在有效開展課堂教育的同時(shí)，還要定期展開相關(guān)主題班會(huì)，可以以班級(jí)活動(dòng)的形式展開，如組織“與青春同行”等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、訪問、考察，成立各學(xué)科的課外活動(dòng)興趣小組。這樣一來，不僅能夠營造良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的探索能力，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，智障學(xué)生青春期心理健康教育策略研究具有重要意義。因?yàn)樗麄兒推胀ㄈ舜嬖诓顒e，生活在不一樣的世界中，難免受到外界的歧視，我們不但不能歧視，還需要對(duì)他們有更多的幫助，用自己的內(nèi)心去溫暖他們，帶他們走出陰影面積，所以對(duì)他們進(jìn)行心理障礙疏導(dǎo)，可以更好的幫助他們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻瑩瑩[1].中重度智障兒童青春期的不良行為及教育對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2012（19）：247-248.

[2]張福娟，陳麗竑.青春期輕度智障學(xué)生與普通學(xué)生心理健康特點(diǎn)比較研究[J].中國特殊教育（6）：34-38.