甘云龍

摘要：在新課程教育改革背景下，加強(qiáng)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于使學(xué)生深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率和精準(zhǔn)度。本文圍繞農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力實(shí)施的培養(yǎng)策略展開討論，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;七年級(jí);數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

引言

由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源有限，教師教學(xué)水平與城市中學(xué)相比較存在很大的差距，學(xué)生的認(rèn)知水平也比較落后，并且“認(rèn)為閱讀只是文科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與理科無關(guān)”這種觀念長期占據(jù)在人們的心中，使學(xué)生的成績，尤其是數(shù)學(xué)科成績出現(xiàn)了差異性。其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)科都離不開閱讀。數(shù)學(xué)閱讀體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論是數(shù)與式、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用，還是概念教學(xué)、計(jì)算過程、邏輯推理，都會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)閱讀。因此，在農(nóng)村中學(xué)我們就要從七年級(jí)的時(shí)候開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不然就會(huì)影響到學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

數(shù)學(xué)閱讀的特殊性體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)術(shù)語以及符號(hào)過程中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力;其次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的閱讀，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的能力，以便在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)概念確定解題思路，從而提高解題效率和質(zhì)量;最后，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)要求學(xué)生必須通過書寫解題格式、整理討論思路等，才能使學(xué)生加深知識(shí)的印象。

在滬科版七年級(jí)上冊(cè)《合并同類項(xiàng)》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀同類項(xiàng)的概念，通過閱讀找出同類項(xiàng)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用合并同類型法則進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過閱讀可以鍛煉學(xué)生的觀察、歸納以及分類的能力。如計(jì)算3x2-6+4x--6 x-2x2 +5，學(xué)生通過閱讀合并同類項(xiàng)概念，可以快速找出同類項(xiàng)并且合并算式中同類項(xiàng)，有助于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

培養(yǎng)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生更加理解和掌握數(shù)學(xué)概念;

（二）有助于學(xué)生充分挖掘教材內(nèi)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，通過閱讀教材可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果;

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題以及解決問題的能力，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在七年級(jí)下冊(cè)《三線八角》知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角的概念，通過閱讀掌握相關(guān)概念后，教師向?qū)W生展示課件，要求學(xué)生根據(jù)概念快速找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角。學(xué)生在閱讀相關(guān)概念后，會(huì)加深相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)運(yùn)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

農(nóng)村七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)期間應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，通過構(gòu)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，結(jié)合教材設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置疑問，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的閱讀，通過閱讀理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便提高課堂教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《有理數(shù)加法》知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生了解有理數(shù)加法的意義以及有理數(shù)加法法則，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，組織學(xué)生閱讀有理數(shù)加法法則，通過閱讀使學(xué)生理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用，通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力以及語言表達(dá)能力。如以學(xué)校為中心，學(xué)生A向東走a米，學(xué)生B向西走b米，學(xué)生之間的距離是多少。該問題涉及到方向的變化，由于方向不同，a和b作為有理數(shù)，需要運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。學(xué)生根據(jù)有理數(shù)運(yùn)算法則，最終求得兩點(diǎn)間的距離為（a+b）米。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀能力

數(shù)學(xué)定義、定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。準(zhǔn)確的定義、邏輯的演繹、嚴(yán)密的推理，只有通過的閱讀學(xué)生才能從死的語言中解脫出來。在閱讀過程中，通常要求學(xué)生把文字語言、數(shù)學(xué)符號(hào)語言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，如公式中的字母所表示的范圍要理解熟記直接影響著公式的正確運(yùn)用;把一些用言語形式表述的概念轉(zhuǎn)化成用直觀的圖形表述形式。如學(xué)習(xí)性質(zhì)“同角（或等角）的余角相等”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，然后要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言直觀的表示這句話：∠1+∠2=90°，∠1+∠3=90°，則∠2=∠3或∠1+∠2=90°，∠3+∠4=90°，且∠1=∠3，則∠2=∠4

通過反復(fù)閱讀性質(zhì)和表達(dá)式，理解“同角”、“等角”、“互余”、“相等”的含義，把這個(gè)性質(zhì)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。

（三）優(yōu)化過程，提高學(xué)生的閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生活躍思維的重要途徑，也是閱讀能力水平的標(biāo)志，學(xué)生通過閱讀理解數(shù)學(xué)概念、公式以及定理等的同時(shí)，還應(yīng)配合書寫、畫圖、標(biāo)記關(guān)鍵詞語等行為習(xí)慣，使學(xué)生在手腦并用的狀態(tài)下，既能讓學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過動(dòng)手操作增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，從而加深概念的理解和掌握程度。

例如，滬科版七年級(jí)下冊(cè)《平移》一課，平移是學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形知識(shí)重要的概念，教師組織學(xué)生閱讀平移的概念時(shí)，邊閱讀邊指導(dǎo)學(xué)生利用自制的幾何圖形進(jìn)行平移操作，并畫出相應(yīng)的平移圖形和平移軌跡，然后閱讀整個(gè)操作過程，了解平移的特征，以便掌握特殊圖形的特點(diǎn)，根據(jù)圖形的特點(diǎn)正確運(yùn)用平移，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和直覺思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力為目標(biāo)，一方面使學(xué)生深刻理解和掌握數(shù)學(xué)概念，在閱讀中手腦并用，提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面使學(xué)生通過閱讀探究數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次含義，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]井玉娥，孫洪春.基于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂模式[J].教育進(jìn)展，2018，8（05）：533.