張英

摘 ?要：小學語文是小學生課程中非常重要的科目之一，學好小學語文對小學生各科目的學習都有幫助，對之后高年級語文的學習也是極為有利的，因此構(gòu)建高效的小學語文課堂一直是小學語文教師所追求的目標，然而想要構(gòu)建高效的語文課堂，其中營造積極的小學語文課堂氛圍是至關(guān)重要的。語文課堂的氛圍直接影響著小學生的上課狀態(tài)與學習成績，也影響著小學生接收語文知識的程度和能力，更加影響著小學生的成長與學習，因此，小學語文教師要采取有效方法營造積極的小學語文課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;學習興趣;師生互動;信息教學

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，小學語文教師大多數(shù)都采用了老師講學生聽的授課方法，小學生長期處于被動聽講狀態(tài)，小學語文教師長期占據(jù)語文課堂的主導性與主動性，小學生只有極少數(shù)時間中可以參與到語文課堂中。這樣的教學方法不僅不利于營造良好積極的小學語文課堂氛圍，而且還遏制了學生的想象力與主動性，對于小學生學好語文，取得良好的語文成績是非常不利的。因此，小學語文教師要改變這種不利的教學方法，用更加有效的方法營造出積極的小學語文課堂氛圍，提高小學生的語文學習效率，從而幫助他們提高語文成績。本文從三個方面淺析了關(guān)于在小學語文課堂中營造積極的課堂氛圍的有效方法，希望能有所幫助。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，做一切事情有了興趣，就已經(jīng)算得上事半功倍，小學生學習語文也不例外，要想在小學語文課堂中營造積極的課堂氛圍，首先要做的便是激發(fā)小學生對語文的學習興趣，讓小學生喜歡語文課堂，從而喜歡語文。其中，游戲教學是個不錯的方法。小學生能夠?qū)φZ文課堂產(chǎn)生興趣，就有助于建立積極的小學語文課堂氛圍，也有助于提高小學生的語文學習效率。

例如，在學習《烏鴉喝水》這篇文章的時候，小學語文教師要先讓小學生通讀文章或者由教師進行朗讀，要帶有感情色彩地朗讀文章，讓小學生對課文內(nèi)容有所了解，然后教師可以進行提問：“為什么小烏鴉最后喝到了水呢？”小學生由于不知道其中的原理可能回答不出問題，這時小學語文教師便可以讓小學生自己動手來找出問題的答案。讓他們在課前準備好一個水瓶和一把小石子，在課堂上學習文章中的小烏鴉做實驗，親自動手回答老師的問題。小游戲過后，小學生就會明白小石子讓瓶子中的水位上升，所以烏鴉才喝到了水。最后再由教師進行總結(jié)，告訴小學生這篇課文教會了我們，遇到困難要運用智慧、認真思考來解決問題。用這樣游戲教學的方法，讓小學生在玩耍中學到了知識，在學習中又對語文課堂產(chǎn)生了興趣，從而營造了積極的小學語文課堂氛圍。

二、增加師生互動

課堂中學生是主體，而教師是主導，高效的小學語文課堂離不開有效的師生互動環(huán)節(jié)，有效的師生互動有助于教師對所教知識得到及時的反饋，也有助于學生加深對所學知識的理解。另外，小學生年紀較小，自制力不夠，很難將注意力一直集中于課堂，因此，師生互動還是一種幫助語文教師監(jiān)督學生聽課的方法，它對于營造良好的課堂氛圍也有著很大的幫助。

例如，在學習《寓言兩則》這篇文章時，小學語文教師要先讓小學生對課文進行通讀，然后由教師進行課文講解。在講述完之后，教師就可以對小學生進行文章內(nèi)容的提問，例如：“《揠苗助長》和《亡羊補牢》這兩篇寓言故事告訴我們什么道理？“《亡羊補牢》這篇文章中養(yǎng)羊人為什么丟了羊，丟了幾次羊？” “《揠苗助長》這篇文章中農(nóng)民為什么要幫助禾苗長高？”等等，讓小學生自己從文章中找出答案，回答問題，用這樣的方法就幫助小學生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容深度理解，也有助于建立活躍、積極的小學語文課堂氛圍。

三、利用信息教學

多媒體教學的好處極多，它能夠?qū)⑿W生難以理解的、從未接觸的課本知識轉(zhuǎn)化為容易理解、形式多樣的多媒體形式，幫助小學生對課堂知識快速理解，也有助于幫助語文教師解決教學問題中遇到的難點，也有效地提高了小學生的語文學習效率，視頻、音頻、圖片的結(jié)合增加語文課堂的趣味性，提高了小學生的學習興趣，從而有助于構(gòu)建積極的、活躍的小學語文課堂氛圍。

例如，在學習《比尾巴》這篇文章的時候，由于文中涉及很多動物尾巴的形狀，其中包括有小學生未見過的動物，如果僅僅口頭描述這些動物尾巴的形狀，小學生還是無法想象得到，因此，小學語文教師就可以采用多媒體的方法，在課前準備好相關(guān)動物的尾巴形狀的圖片，在課堂上向小學生進行展示，還可以多準備一些其他動物的尾巴或者其他部位的圖片，幫助小學生拓展語文知識。用這樣的方法，既增加了語文課堂的趣味性，又有助于營造活躍的小學語文課堂氛圍。

總而言之，小學語文教師要營造積極的小學語文課堂氛圍，這是一個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷進步、不斷發(fā)展、不斷完善的過程，這個過程是長期的，因此，小學語文教師要積極尋求有效方法向著目標進發(fā)。其中，注重進發(fā)小學生的語文學習興趣、適當增加小學語文課堂中的師生互動次數(shù)，以及巧妙結(jié)合多媒體信息技術(shù)進行講課等方法都是有效的方法，希望能對營造積極的小學語文課堂氛圍有所幫助。

參考文獻：

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