吳昱

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也出現(xiàn)了多元化，教育界對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了更高的要求。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有效利用教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的禁錮，豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)文化有效滲透到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想分析和解決問題，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透策略

中圖分類號：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0155-01

Abstract： with the reform of new curriculum standards and the development and deepening of quality-oriented education， the teaching methods of mathematics in senior high schools have become diversified， and the educational circle has put forward higher requirements for the effectiveness of mathematics classroom teaching in senior high schools. In high school mathematics classroom teaching process， teachers should use effective teaching resources， change the traditional teaching concept， break through the traditional teaching mode of imprisonment， enrich the teaching content， will effectively infiltrate into classroom teaching of mathematical culture， cultivate the students' mathematical thinking， guide students to use the mathematical thinking and mathematical thinking analysis and problem solving， to stimulate students' interest in learning， arouse the enthusiasm of learning， and effectively improve the level of students' mathematical literacy and learning.

Key words： high school mathematics; Mathematical culture; Penetrating strategy

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)思維有著重要的作用。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且知識體系復(fù)雜，對數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維有著重要的要求。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對枯燥繁冗的課堂學(xué)習(xí)有著一定的畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)文化有效滲透到課本教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1? 數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對數(shù)學(xué)文化理解不透徹。高中數(shù)學(xué)知識體系復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且抽象，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，而高中生正處于身心發(fā)展的快速階段，對枯燥的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)文化的理解有所不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間存在著明顯的差異性：學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生不滿于教師當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻難以跟上教師的教學(xué)步伐。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性越來越大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力倍增，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平不高，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透受阻。

1.2教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)缺乏有效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于對考試內(nèi)容和理論知識的講解，只是一味地將知識內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒有將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，忽視了對數(shù)學(xué)文化的有效滲透，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解不夠透徹。同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容單一古板，更多的是將課本知識生抄照搬，讓學(xué)生死記硬背課本公式，沒有對公式及定理進(jìn)行詳細(xì)的講解分析，學(xué)生對課本知識的理解和掌握程度不高[1]。另外，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效性。

2? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的意義

數(shù)學(xué)文化包括數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)文化及其形成與發(fā)展。將數(shù)學(xué)文化有效滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師一大重要教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行文化的滲透有著重要的意義，主要有以下兩點(diǎn)：

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展與推廣下，更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多且繁冗抽象，將數(shù)學(xué)文化有效滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開展多元化教學(xué)，為學(xué)生營造輕松生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的獨(dú)特魅力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，有效改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高[2]。

2.2有利于教師優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)中時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平要有一定的掌握和了解，才能設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案。教師在此過程中，要不斷豐富自身的專業(yè)技能和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)策略，使之能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的要求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的有效策略

3.1創(chuàng)建教學(xué)情境，引入數(shù)學(xué)文化。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象難懂，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主探索出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研討興趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“簡單幾何體的三視圖和直觀圖”一課教學(xué)中，教師可以在課堂上展示簡單的幾何體如圓柱體、圓錐體、球、不規(guī)則體等，讓學(xué)生通過發(fā)揮空間想象能力和進(jìn)行多方位觀察，將所看到的幾何體的三視圖和其直觀圖畫出來。通過情景教學(xué)的創(chuàng)建，能夠幫助學(xué)生更好地掌握此知識點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。

3.2結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是源于生活、用于生活的實(shí)用性學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以將課本知識與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，并用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如在講解“平面向量的應(yīng)用舉例”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力，列舉出生活中應(yīng)用到平面向量知識的常見案例，如做引體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩臂夾角越小越省力，或平面向量在物理學(xué)中的應(yīng)用等，讓學(xué)生在此過程中，能夠更有效掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3借助多媒體技術(shù)，深化知識體系。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多且抽象，教師可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象難懂的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像、視頻等形式呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生直觀地看到抽象事物的具體路徑，如拋物線、雙曲線等，幫助學(xué)生更好地理解掌握知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深化知識體系內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：總之，? 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)文化有著重要的作用，高中數(shù)學(xué)教師要利用教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想授予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識分析和解決問題，有效培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勇全.滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——融入數(shù)學(xué)文化是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需迫切構(gòu)建的價(jià)值追求.[J]中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）2020年第1期：11-15.

[2]趙淑云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑探析.[J]當(dāng)代教研論叢.2019年12月：62.