馬海玲

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家園共育能大大拓展幼兒園教育空間，讓幼兒獲得更豐富的成長與學習體驗。鑒于此，幼兒園教師在日常教育教學工作中應認識家園共育的重要性，積極探尋促進家園共育的有效措施，在提高教育質(zhì)量的同時促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園 幼兒教育 家園共育

陳鶴琴是著名現(xiàn)代教育家，他曾經(jīng)說過幼兒教育非常復雜，不是幼兒園或者家庭能單獨勝任的，必定要兩者合作才能取得良好的效果。但是現(xiàn)代社會生活壓力較大，生活節(jié)奏越來越快，很多家長尤其是幼兒的父母工作繁忙，與教師溝通、參加幼兒園活動的機會很少，加上一些教師也對家園共育缺乏認識，這不利于幼兒的成長與發(fā)展。如何有效實施家園共育是教師的重要任務。

1 幼兒園家園共育的重要性

一方面，家園共育可以豐富幼兒的學習與成長體驗。不管幼兒園及教師的教學方法多么先進，或者家庭教育多么豐富，對幼兒來說兩者獨自提供的體驗都是有限的，通過家園共育可以發(fā)掘家長群體的潛在優(yōu)勢教育資源，再科學組織和實施，就能為幼兒提供更好的環(huán)境，幫助他們拓展視野，快樂學習、健康成長。另一方面，家園共育可以提高幼兒教育質(zhì)量。一般情況下，成人對孩子的教育行為會受到特定的幼兒園或者家庭空間的限制，這與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展存在差距[1]。實施家園共育則能讓幼兒充分接觸身處各種社會背景的家長、社會資源及教師的專業(yè)教育理念、方法，為教師和家長提供豐富的幼兒教育方案，教師利用家長資源、家長獲得教師的指導，使幼兒教育質(zhì)量更高。

2 幼兒園家園共育的有效措施

2.1 豐富溝通方式，保持家園聯(lián)系暢通

在幼兒教育中，教師和家長之間的溝通、配合是教好幼兒的必備條件，只有溝通好才能體現(xiàn)教師、家長和教育的一致性，形成教育合力。首先，教師要繼續(xù)用好家園聯(lián)系手冊，緩解家園共育中教師與家長的時間沖突，為家長了解孩子的情況提供保障，發(fā)揮個別幼兒針對性溝通的價值。其次，教師要引入現(xiàn)代化溝通方式，發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的作用。這樣的溝通能為那些工作繁忙、經(jīng)常出差或在外地工作的家長提供便利，例如幼兒園寬帶網(wǎng)中有寶貝直通車，拓展家園溝通方式，增進教師和家長之間的情感聯(lián)系，增強責任感。還有幼兒園的微信公眾號和教師建立的班級微信群聊，隨時將幼兒園信息、班級活動信息、幼兒在園表現(xiàn)等情況發(fā)布到微信平臺，及時和家長溝通。再次，通過家長學校和家長進行全方位的溝通，讓家長有更多機會參與幼兒園教育，一起構建和諧的教育環(huán)境。教師在家園共育中多法并用，和家長保持聯(lián)系暢通，使其加深對幼兒園教育工作的理解，更關注孩子的情況，如果家長確因忙碌無法親自來園，教師就可為其設計調(diào)查表，讓家長填寫自己想要知道的信息，提高反饋率，保證提升家園共育的有效性。

2.2 家長參與教學，發(fā)揮家長資源優(yōu)勢

家長參與幼兒課堂教學體現(xiàn)家園共育的合作伙伴關系，因為每一名幼兒都從不同的家庭中來，每一位家長從事的職業(yè)也有差異，包括警察、醫(yī)生、護士、設計師、環(huán)衛(wèi)工人等等，他們不同的職業(yè)、能力與素質(zhì)為其參加幼兒園教學活動提供有利條件。只要教師從教育幼兒的目的出發(fā)，本著尊重、平等、理解、協(xié)商和自愿等基本原則，家長就會滿足幼兒園教育教學需求，主動配合并支持教師的工作[2]。除了利用家長們的物質(zhì)資源和信息資源，教師還可以利用家長們的智慧，充實自身知識，完善認知體系，借助家長的各種思維方式打破自身思維局限，憑借家長的才能與才藝豐富幼兒教育技能。例如邀請不同職業(yè)的家長到班里開講座，邀請一些有藝術特長的家長到幼兒園給幼兒們演奏或講課，在講到關于人體結構的知識時也可以邀請從事醫(yī)生職業(yè)的家長給幼兒們講課，教他們保護自己的眼睛和牙齒等等，幫助幼兒抵消對醫(yī)生、醫(yī)院的恐懼。這樣的家園共育形式不僅讓幼兒獲得更多知識，開拓他們的視野，還打開了家長和孩子之間的通道，增進情感交流，建立和諧關系。

2.3 組織開放活動，加強家園多維互動

對家長教育資源的利用是為了實現(xiàn)合作共育，幼兒要在許多條件下學習，主要是在和老師、同伴、家長互動的過程中學習，教師除了讓家長進入課堂，還可以讓家長參加幼兒園的開放活動，實現(xiàn)多維互動。例如區(qū)域游戲活動的開放，教師在確定活動主題之后將計劃表發(fā)給家長，引導家長觀摩，激發(fā)他們主動參與教育活動的興趣、動力。或者以節(jié)日為契機，邀請家長與幼兒一起活動，同唱一首歌、共講一個故事、共讀一本書、共繪一幅畫、共演一個童話劇等等，不僅縮短家園距離，還讓家長體會親子陪伴的好處，和孩子共同成長。

3 結語

幼兒園和家庭合作是新時代幼兒教育改革與發(fā)展的關鍵所在，作為幼兒園教師應不斷豐富家園溝通方式，和家長保持密切聯(lián)系，同時邀請家長多多參與教學工作，開展開放性的、多樣化的家園互動活動，確保與家長充分協(xié)調(diào)、配合，落實家園共育工作，優(yōu)化幼兒教育。

參考文獻：

[1] 李峰.對幼兒園家園共育的研究[J].才智，2018（34）：27.

[2] 楊麗群.幼兒園家園共育的有效策略研究[J].課程教育研究，2019（48）：28-29.