蔣少佳

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要系統(tǒng)工程，醫(yī)學(xué)院校只有建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)護(hù)人才。本文闡述學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并提出學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建途徑：建立教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制;建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制;建立素質(zhì)教育促學(xué)風(fēng)機(jī)制;建立學(xué)生教學(xué)信息員督查機(jī)制;建立榜樣幫扶引領(lǐng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 體系構(gòu)建

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)教育下養(yǎng)成的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為。2018年，教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)要以人為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。其中第一個(gè)回歸便是“回歸常識(shí)”，要圍繞學(xué)生刻苦讀書(shū)來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)。由此可見(jiàn)國(guó)家政府對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，它不僅是關(guān)系到育人氛圍和教學(xué)成效，更關(guān)系到青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

高等醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，“救死扶傷，性命相托”更是要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好臨床實(shí)踐操作技能。醫(yī)學(xué)院校只有建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)護(hù)人才。這需要我們積極思考和探索學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建。

1 建立教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)工教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制是保證本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)管理部門(mén)掌握具體的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容要求及學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，學(xué)校思政部門(mén)作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的部門(mén)，能及時(shí)深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)困惑等。因此，重點(diǎn)建立學(xué)工教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，措施包括教學(xué)培養(yǎng)方案的解讀、教學(xué)評(píng)估、學(xué)籍監(jiān)控等。

2 建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

學(xué)業(yè)預(yù)警工作機(jī)制是一種危機(jī)管理機(jī)制，是在學(xué)籍管理的過(guò)程中，對(duì)早期出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良狀況的學(xué)生及時(shí)告知和警示，采取一系列有針對(duì)性的防范措施，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。秉持“預(yù)防-警示-幫扶”的理念，在本科生科、團(tuán)委/學(xué)生工作辦公室、家長(zhǎng)和學(xué)生的緊密配合下，以學(xué)分、績(jī)點(diǎn)、主干課程不及格數(shù)、學(xué)期間績(jī)點(diǎn)降幅為主要評(píng)估指標(biāo)，定期對(duì)全體本科生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行分析，具體落實(shí)三級(jí)預(yù)警工作。

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制能幫助我們更早更及時(shí)更針對(duì)性地對(duì)預(yù)警生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改變不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，減少不良學(xué)籍異動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生及給學(xué)生本人和家庭帶來(lái)的心理和經(jīng)濟(jì)壓力，從而提高辦學(xué)效率，才能使學(xué)業(yè)預(yù)警工作更好的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生預(yù)警分為三級(jí)，嚴(yán)重程度按一至三級(jí)逐級(jí)遞減。預(yù)警機(jī)制涉及到的分級(jí)指標(biāo)，均以一個(gè)長(zhǎng)學(xué)期計(jì)。

3 建立素質(zhì)教育促學(xué)風(fēng)機(jī)制

以?xún)?yōu)良教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、以?xún)?yōu)良管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以?xún)?yōu)良作風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以?xún)?yōu)良環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，深入推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。開(kāi)展新生入學(xué)教育，讓同學(xué)們明確了自己的大學(xué)目標(biāo)，明晰了自己的大學(xué)規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要地位，體會(huì)到自制力對(duì)大學(xué)生活的重要性，從而在全年級(jí)逐步形成“愛(ài)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。開(kāi)展海外交流活動(dòng)，依托學(xué)校學(xué)院與國(guó)內(nèi)外高校的合作交流項(xiàng)目，讓同學(xué)們了解中西方教育差異，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在這些交流活動(dòng)中也認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有著重要的意義，從而促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

4 建立學(xué)生教學(xué)信息員督查機(jī)制

此為加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的信息反饋，及時(shí)了解第一課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善本科生教學(xué)督導(dǎo)工作，建立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，作為教師教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的補(bǔ)充。學(xué)生信息員將從學(xué)院教學(xué)管理、教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)三方面收集和傳遞信息，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主體作用，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5 建立榜樣幫扶引領(lǐng)機(jī)制

開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶等活動(dòng)，以年級(jí)大會(huì)制度為指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)：大一開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主的寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)大賽，大二、大三開(kāi)展以“朋輩輔學(xué)”為主的學(xué)促活動(dòng)，成立講師團(tuán)和自習(xí)團(tuán)，為同學(xué)們答疑解惑、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。樹(shù)立宣傳優(yōu)秀典型，推出國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金獲得者采訪推文系列，并舉辦國(guó)獎(jiǎng)有約等活動(dòng)，線上線下結(jié)合進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流。

學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建是醫(yī)學(xué)院校面臨的一項(xiàng)任務(wù)緊迫且艱巨的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督相結(jié)合的懲防并進(jìn)工作體系，堅(jiān)持齊抓共管、職能部門(mén)協(xié)調(diào)、師生共同參與的工作建設(shè)機(jī)制，真正為醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋美蘭.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)論[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2006，3（1）：163.

[2] 蘆王英，吳文明.醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶體系的思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（11） ： 15，98.

[3] 李連杰.淺析醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題及其對(duì)策[J].北京教育，2016（5）35-37.