陸億

摘 要：就業(yè)誠(chéng)信教育對(duì)社會(huì)、高職院校以及學(xué)生群體的重要性不言而喻。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、不完善的社會(huì)信用體系，以及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來(lái)的顛覆性交易方式等多方面的因素，直接或間接導(dǎo)致高職院校部分學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失。本文系統(tǒng)分析就業(yè)誠(chéng)信教育的內(nèi)涵及其對(duì)高職院校、學(xué)生主體的影響，探索從生源差異、教育體系以及個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面，系統(tǒng)實(shí)施面向高職院校畢業(yè)生的就業(yè)誠(chéng)信教育的方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)誠(chéng)信教育 就業(yè)誠(chéng)信教育的意義 建設(shè)路徑

社會(huì)誠(chéng)信體系是基于完善的社會(huì)信用制度的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它是政府主導(dǎo)、全民參與的社會(huì)工程。健全的誠(chéng)信體系對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、日常的生活秩序有極大的維護(hù)作用?？此拼髮W(xué)生從進(jìn)入社會(huì)社會(huì)誠(chéng)信體系才開(kāi)始發(fā)揮效用，實(shí)則從出生便開(kāi)始接受道德教育，與社會(huì)誠(chéng)信體系緊密關(guān)聯(lián)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，歐美國(guó)家早已將個(gè)人的信用與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

1 就業(yè)誠(chéng)信教育的必要性

在高職院校這樣的“小社會(huì)”中，誠(chéng)信的社會(huì)功能可以轉(zhuǎn)換為就業(yè)教育功能，探索在就業(yè)指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)中，采用道德架構(gòu)、制度約束的方式進(jìn)行建構(gòu)。當(dāng)前，在高職學(xué)生就業(yè)中，存在著一些有違誠(chéng)信的現(xiàn)象，諸如，當(dāng)前高職畢業(yè)生普遍認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)定（證書(shū)）、經(jīng)歷、職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)等是招聘單位比較看重的方面，因此很多學(xué)生會(huì)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)等情況進(jìn)行夸張表達(dá)和弄虛作假;初入社會(huì)的高職學(xué)生，在尋找第一份工作時(shí)往往存在認(rèn)識(shí)層面的狹隘性，加上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少畢業(yè)生會(huì)迅速簽約第一份工作，但隨著進(jìn)校宣講企業(yè)越來(lái)越多，選擇越來(lái)越多元，他們會(huì)不顧原有就業(yè)協(xié)議的約束，擅自與新單位訂立合同。針對(duì)這些現(xiàn)象，高職院校的輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)形勢(shì)課教師以及就業(yè)部門(mén)工作者，需要在就業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及職業(yè)能力提升項(xiàng)目等環(huán)節(jié)中嵌入就業(yè)誠(chéng)信教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在明晰個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的前提下，樹(shù)立誠(chéng)信觀念。

2 高職院校開(kāi)展就業(yè)誠(chéng)信教育的價(jià)值意義

2.1 就業(yè)誠(chéng)信教育是職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)在需求

職業(yè)素質(zhì)是個(gè)人綜合素質(zhì)在就業(yè)過(guò)程中的集中體現(xiàn)，這既是畢業(yè)生在就業(yè)活動(dòng)中職業(yè)行為的具體規(guī)范，同時(shí)也是畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)和具體責(zé)任。職業(yè)素質(zhì)兼具法律和道德的含義。首先是外在的職業(yè)素養(yǎng)，其次是內(nèi)在的品行，涉及一些個(gè)人品質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，職業(yè)素質(zhì)是個(gè)體在各種外部環(huán)境、內(nèi)部品質(zhì)交互作用下形成的統(tǒng)一體，它統(tǒng)籌的是個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力組織與外在行為模式，兩者最終產(chǎn)生良性作用，共同升華為個(gè)體的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 就業(yè)誠(chéng)信教育融入職業(yè)素質(zhì)教育是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求

黨的十九大報(bào)告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這一重要論斷，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，高職院校同樣提出了新的任務(wù)、新的要求。特殊的國(guó)情導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谛Ｆ陂g過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值，突出個(gè)體的自我需求，集體意識(shí)薄弱，社會(huì)責(zé)任感意識(shí)缺失，高職院校對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“德技并修，工學(xué)結(jié)合”，只有樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，才能幫助學(xué)生在就業(yè)誠(chéng)信教育中不斷完善自我。

2.3 就業(yè)誠(chéng)信教育是提高就業(yè)質(zhì)量的必然要求

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)用主義盛行，對(duì)學(xué)生或多或少產(chǎn)生了價(jià)值觀念的影響。學(xué)生在學(xué)校和實(shí)習(xí)期間感受到的社會(huì)氛圍，將會(huì)直接影響他們擇業(yè)過(guò)程的方式和態(tài)度，對(duì)他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成也有極大影響。誠(chéng)信是高職院校畢業(yè)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的“底層建筑”，基礎(chǔ)不牢固，表層再宏偉也只是曇花一現(xiàn)，只有將誠(chéng)信理念貫徹到工作、學(xué)習(xí)、生活中的方方面面，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體綜合能力和就業(yè)質(zhì)量的全面提高。

3 高職院校開(kāi)展就業(yè)誠(chéng)信教育的路徑

3.1 從教育體系上全過(guò)程跟進(jìn)就業(yè)誠(chéng)信教育

基于就業(yè)視角分析高職就業(yè)誠(chéng)信教育，需要高職院校有針對(duì)性地建立一個(gè)完善的體系，只有打通內(nèi)外合作，構(gòu)建一個(gè)完整有效的家-校教育、國(guó)家的法律規(guī)范以及政府的社會(huì)保障體系才能從根本上解決高職院校學(xué)生的誠(chéng)信缺失問(wèn)題。首先，政府需要從文化環(huán)境入手，加大推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的力度;著力發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)充就業(yè)的方式;加快誠(chéng)信體系建設(shè)并進(jìn)行法制教育，完善誠(chéng)信監(jiān)督與評(píng)估體制。其次，高職院校需要注重學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)教育;完善的高校就業(yè)服務(wù)體系是解決學(xué)生就業(yè)的重要保障。再次，在家庭中，父母要以身作則，營(yíng)造良好的家庭誠(chéng)信環(huán)境，同時(shí)要注重對(duì)子女的就業(yè)誠(chéng)信教育。

3.2 從個(gè)人能力上全面開(kāi)展就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力教育

從學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面進(jìn)行多方位的幫助與監(jiān)管，只有對(duì)學(xué)生主體從自身的基本要素、核心要素以及環(huán)境要素三個(gè)方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)才能減少失信行為的發(fā)生。當(dāng)前高職院校正在廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”選拔賽、各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，利用各項(xiàng)賽事不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于掌握了一定的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同等條件下，綜合能力更高的同學(xué)往往會(huì)更加受到用人單位的青睞，在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)能力對(duì)于企業(yè)選拔人才會(huì)有一票否定權(quán)。作為正在接受高等教育的高職院校學(xué)生，在校的3年時(shí)間是學(xué)生職業(yè)能力提升的重要時(shí)期，作為主體的高職院校需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生明確職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，從競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生建立一種以突出的競(jìng)爭(zhēng)力成就一番事業(yè)的職業(yè)認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生作為基礎(chǔ)性的應(yīng)用人才，需要不斷提高個(gè)人的綜合能力，在思想上應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將誠(chéng)信放在首位，在擇業(yè)及就業(yè)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持誠(chéng)信為本。種種跡象表明，當(dāng)前的誠(chéng)信體系建設(shè)還不夠完善，在高職院校開(kāi)展就業(yè)誠(chéng)信教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性，任重道遠(yuǎn)。

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