彭早強(qiáng)

摘要：由于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想依然沒(méi)有被完全摒棄，所以大部分的學(xué)生們所面對(duì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都較為單一傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致學(xué)生們的思維水平始終無(wú)法得到有效的進(jìn)步與發(fā)展，這對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升也有著十分不利的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景當(dāng)中，現(xiàn)代教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)自主探索來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)分析這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0145-01

Abstract： because of the elementary school mathematics classroom teaching to carry out the process， the traditional exam-oriented education thought still has not been completely abandoned， so most of the students in the elementary school mathematics teaching mode is relatively single， traditional this leads to the students' thinking level always cannot get effective progress and development， for the ascension of the effect of classroom teaching also has a very adverse effect. In the background of new curriculum standard reform， modern teaching pay more attention to cultivate students' autonomous learning ability， teachers in the classroom teaching should give the students more fully the teaching guide， let the students find math problems through independent exploration， and learn to analysis these problems， to solve these problems， so teachers must change the traditional mode of classroom teaching to strengthen classroom teaching mode innovation.

Key words： primary school mathematics; Independent learning ability; teaching

自主學(xué)習(xí)能力作為小學(xué)階段學(xué)生們的基本素養(yǎng)之一，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中綜合能力的一種具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力可以給學(xué)生們打下更加堅(jiān)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能夠給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)效率提升。所以說(shuō)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，作為基礎(chǔ)小學(xué)教育，教師也應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生們養(yǎng)成實(shí)踐能力，將自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生們建立更加充分的獨(dú)立意識(shí)。

1? 有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

有效問(wèn)題情境應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有更加明顯的現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)趣味性提升，并啟發(fā)學(xué)生們的智力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)更加充足的挑戰(zhàn)。比如教師在開展教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓學(xué)生們的認(rèn)知產(chǎn)生沖突的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們?cè)敢夥e極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，迫切的想要解決這種沖突，例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師就可以假設(shè)學(xué)生們明天就要出去春游，但是教師僅僅準(zhǔn)備了四個(gè)面包、兩根火腿腸和一個(gè)蛋糕，這時(shí)候需要讓學(xué)生們將蛋糕平均分給參加春游的四個(gè)學(xué)生，學(xué)生們雖然能夠迅速分好蛋糕，但是卻不知道如何進(jìn)行表示，只知道4個(gè)人每一個(gè)1塊這種整數(shù)文字表示方式。學(xué)生們這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生不平衡的心理，想要知道如何使用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這個(gè)數(shù)字，將學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度從想要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁胍獙W(xué)[1]。

2? 通過(guò)合作探究帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)一方面可以給課堂教學(xué)效率帶來(lái)明顯的提升，還可以給學(xué)生們帶來(lái)更加豐富的參與課堂機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在小組成員的帶動(dòng)之下也能夠讓他們積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)排列知識(shí)的時(shí)候，教師就可以提出一個(gè)問(wèn)題，用5、8、9這三個(gè)數(shù)字能夠組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢？然后讓學(xué)生們使用演草紙來(lái)進(jìn)行探究，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)行數(shù)字排列策略的探討，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以讓成員分別進(jìn)行不同的工作，一部分成員來(lái)嘗試各種排列組合，一部分成員負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)，從而充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?；蛘呤窃谝龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，為了探討二分之一，十六分之八，三十二分之十六這幾個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組，通過(guò)分組活動(dòng)的方式來(lái)感受分子、分母大小變化但是數(shù)字大小沒(méi)有發(fā)生變化的原理，從而讓學(xué)生們感受到勞動(dòng)樂(lè)趣和思維樂(lè)趣[2]。

3? 更加合理的多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更受學(xué)生們的歡迎，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容階段更加的直觀、形象并且也更加的靈活多變。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生們的思維能力也可以得到更加充分的鍛煉，并且養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師如果能夠使用多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，就可以讓圖形的直觀特點(diǎn)更加清晰的展現(xiàn)出來(lái)，借助多媒體技術(shù)來(lái)展示幾何圖形的形象，并且利用動(dòng)畫的形式來(lái)完成各種圖形之間的平移和轉(zhuǎn)換，而且也能夠?qū)⒉煌瑘D形的特性直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們對(duì)于圖形知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。

學(xué)生們?cè)诙嗝襟w技術(shù)的幫助之下也可以更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，他們所掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)也可以擁有更強(qiáng)的實(shí)踐性，在這樣的課堂教學(xué)狀態(tài)之中，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生更加濃烈的自主學(xué)習(xí)欲望，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效提高。此外多媒體技術(shù)所擁有的靈活特點(diǎn)也可以讓課堂教學(xué)更加靈動(dòng)和連貫，通過(guò)多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)也可以改變課堂教學(xué)的刻板性質(zhì)，讓課堂教學(xué)更加靈活，將更加豐富的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)體系，幫助學(xué)生們掌握更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法[3]。

4? 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

校園生活作為學(xué)生們最為熟悉的生活內(nèi)容，教師一定要充分利用好校園生活當(dāng)中的優(yōu)秀資源，開展創(chuàng)造性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一個(gè)更加積極、飽滿的心態(tài)。比如讓學(xué)生們進(jìn)行旗桿和竹竿影子長(zhǎng)度的測(cè)定，再通過(guò)比例知識(shí)應(yīng)用來(lái)進(jìn)行旗桿高度的測(cè)算?；蛘呤枪膭?lì)學(xué)生們參與到一些家庭活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行家庭實(shí)際問(wèn)題的解決。比如教師可以讓學(xué)生們?yōu)樽约杭以O(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水水龍頭，計(jì)算水龍頭的流量，來(lái)控制家里的用水量。也可以讓學(xué)生們參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)進(jìn)行鍛煉，比如教師可以讓學(xué)生們?nèi)ビ?jì)算銀行貸款的利息，從而幫助自己的父母在銀行當(dāng)中更加合理的理財(cái)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)也可以讓學(xué)生們更加充分的感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的自主發(fā)展[4]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略的融入，可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更加精彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的樂(lè)趣所在，積極主動(dòng)的參與到今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淦泉.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2019（96）：77-78.

[2]黃艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：73.

[3]譚桂容.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2020，1（1）：57.

[4]繆世彬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].魅力中國(guó)，2019（52）：92-93.