亓麗俠

摘要：作為現(xiàn)代化技術(shù)催生的一種全新的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說所帶來的幫助十分明顯，目前的教育界也開始廣泛應(yīng)用微課教學(xué)模式開展教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生們?cè)谖⒄n的幫助之下學(xué)會(huì)開展更加高效的自主學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，攻破學(xué)生們學(xué)習(xí)一直存在阻礙的部分，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體教學(xué)效率。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要充分利用好微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0143-01

Abstract： as modern technology has produced a new kind of teaching mode， the teaching model for elementary school mathematics classroom teaching， the help is very obvious， the current education has begun to widely used micro teaching mode in teaching class， hope to be able to let the students learn to develop more efficient in micro class under the help of autonomous learning， fully enhance the students' interest in maths study and consolidate students' knowledge level， breached the students learning always has the hinder parts， improve the efficiency of the whole teaching of mathematics classroom teaching. In the current process of primary school mathematics classroom teaching， teachers must make full use of the advantages of micro-class teaching to optimize the primary school mathematics classroom teaching model， to promote the quality of students' mathematics learning.

Key words： micro-class teaching; Primary school mathematics; Teaching mode

微課作為以教學(xué)視頻為主要教學(xué)媒介的教學(xué)模式，可以將教師在課堂教學(xué)當(dāng)中某一個(gè)或者幾個(gè)需要給予更多關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)濃縮到教學(xué)視頻當(dāng)中，從而幫助學(xué)生們記錄一些精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)來轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)資源，微課教學(xué)的時(shí)間較短，教學(xué)效果較好，教學(xué)目的也非常清晰，所以說通常情況下都可以讓學(xué)生們對(duì)于某一個(gè)問題或者幾個(gè)問題有一個(gè)更加透徹的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中通過微課教學(xué)的有效應(yīng)用能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式帶來更加充分的優(yōu)化，給學(xué)生們帶來數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課引入的重要意義

廣泛性和隨意性是微課教學(xué)最為主要的教學(xué)特點(diǎn)之一。所以微課教學(xué)的呈現(xiàn)不需要一個(gè)固定的場(chǎng)所和固定的時(shí)間，只需要學(xué)生們使用自己的電子設(shè)備進(jìn)行操作就能夠讓學(xué)生們進(jìn)入到一個(gè)更加優(yōu)秀的微課學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣一來也可以給學(xué)生們帶來更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。

1.1微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生們梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系。目前的小學(xué)數(shù)序教材當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容和過去相比有一個(gè)非常明顯的區(qū)別，在教學(xué)范圍上更加寬泛，學(xué)生們對(duì)于其中所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容接觸時(shí)間較短，本身學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維也還沒有得到充分的拓展，數(shù)學(xué)邏輯思維能力相對(duì)來說也較為一般，所以在進(jìn)行相關(guān)性較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)階段容易混淆概念，無法清除認(rèn)識(shí)這些層次效果。這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生們的終身發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響、降低學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。微課教學(xué)方式則可以幫助學(xué)生們充分改善這種情況，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義有一個(gè)更加清晰的了解，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平[1]。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義階段，就可以將概念和定義制作成微課視頻，讓學(xué)生們通過觀看微課來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義。這樣一來學(xué)生們就可以在一個(gè)更加有趣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)這些枯燥無聊的內(nèi)容，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時(shí)也可以給課堂節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間，不需要浪費(fèi)過多的時(shí)間在這些基礎(chǔ)內(nèi)容講解上面，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的缺陷。

1.2利用微課針對(duì)學(xué)生興趣愛好、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。小學(xué)階段的學(xué)生們都十分的活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師很容易就可以把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，但是由于學(xué)生們存在一定的個(gè)體差異性，有很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼男愿瘛⒅R(shí)基礎(chǔ)等等原因，雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是依然希望能夠得到教師的關(guān)注。所以教師就可以利用微課教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們通過微課進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生們也可以憑借自身的特點(diǎn)來鞏固自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而獲得數(shù)學(xué)思維的有效拓展。數(shù)學(xué)教師可以在微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的幫助之下，將數(shù)學(xué)知識(shí)問題呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，引導(dǎo)學(xué)生們汲取更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生們帶來更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升[2]。

2? 如何設(shè)計(jì)更加有效的微課來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

2.1從數(shù)學(xué)教材內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)用性更強(qiáng)的微課教學(xué)內(nèi)容。微課作為一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始開始在目前的中小學(xué)中進(jìn)行十分廣泛的推廣，并且也收獲了十分積極的反饋，很多數(shù)學(xué)教師都非常喜歡使用這種教學(xué)方式來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這樣的教學(xué)前提之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分把握好數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，給微課教學(xué)視頻的制作做好充足準(zhǔn)備。在進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候，教師一定要將微課視頻當(dāng)中所提到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)更加清晰的樹立，將每一堂數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更加有效的區(qū)分，給學(xué)生們帶來更加細(xì)致的微課制作。在進(jìn)行微課制作階段教師也應(yīng)該注意微課視頻所需要使用的時(shí)間，用更加通俗易懂的語言方式來指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。微課作品教師也要盡量使用學(xué)生們更加喜愛的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，比如圖片、文字、聲音等等都是學(xué)生們非常喜歡的一種表達(dá)方式，教師可以利用這些內(nèi)容讓微課視頻擁有更強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生們主動(dòng)觀看微課視頻[3]。

2.2充分利用微課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。??? 數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用可以應(yīng)用的環(huán)節(jié)有很多，包括學(xué)生們學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和學(xué)生們學(xué)習(xí)之后的鞏固以及課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)等等。數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮微課的作用來給學(xué)生們布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)有一個(gè)更加全面的了解。在應(yīng)用微課階段，教師也應(yīng)該督促學(xué)生們進(jìn)行更加有效的微課應(yīng)用，將一些和上課內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻推薦給學(xué)生們，從而拓展學(xué)生們?cè)谡n堂之中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行更加積極的溝通交流，和家長(zhǎng)共同探討微課視頻的觀看詳細(xì)流程，從而獲得家長(zhǎng)們的支持，讓學(xué)生們?cè)诩抑幸灿屑议L(zhǎng)的監(jiān)督來進(jìn)行微課視頻的觀看，并且也可以及時(shí)的將學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況反饋給教師，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而適應(yīng)微課視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[4]。

結(jié)束語：?? 綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要通過更加有效的微課應(yīng)用方式來改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的各種問題，將更加充足的時(shí)間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們擁有更加充足的自主思考空間，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)效率，全面滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中所提出的全新教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙香珠.巧妙利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].新課程·小學(xué)，2019（10）：135.

[2]楊彪.微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].散文百家（下），2019（9）：208.

[3]田亙.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J].新課程·小學(xué)，2019（7）：103.

[4]柯春常.微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合[J].讀與寫，2019，16（33）：168.