王偉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要舉措，教師在新課改背景下也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)。本文主要就學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的重要性和方法詳細(xì)探究，希冀能在理論層面深化研究，能為實(shí)際教學(xué)起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)空間觀念;重要性

中圖分類號(hào)： G62.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0130-01

Abstract： the primary school mathematics teaching raises the student space idea， is enhances the student mathematics knowledge study ability the important action， the teacher also must change the teaching idea in time under the new curriculum reform background， takes the student quality raise as the goal. This article mainly discusses the importance and methods of cultivating students'space concept， hoping to deepen the research on the theoretical level and play an active role in practical teaching.

key words：Primary School; Mathematical Space Concept; importance??? 引言：小學(xué)生的年齡較小，理解能力有限，空間觀念意識(shí)薄弱，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的重視度不夠，沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為主要的工作來抓，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力比較低，學(xué)習(xí)效率無法有效提高。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)重要性

教育改革發(fā)展過程中，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師注重學(xué)生理論知識(shí)的傳輸，而沒有對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，使得學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)幾何空間問題的時(shí)候?qū)W習(xí)能力薄弱，并且對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展要求，教師通過強(qiáng)化學(xué)生空間觀念培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立空間觀念意識(shí)，注重學(xué)生觀察力以及想象力的作用發(fā)揮，幫助學(xué)生掌握空間的關(guān)系，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高起到促進(jìn)作用，有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)方法

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展過程中，教師要充分注重采用創(chuàng)新的方法培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，以下幾點(diǎn)方法的實(shí)施可供參考：

2.1注重觀察提高學(xué)生空間觀念意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在其中發(fā)揮著比較重要的作用，教師自身要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特征把握教學(xué)要求，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行留心觀察，幫助學(xué)生樹立空間觀念意識(shí)，從而就有助于學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要途徑，教師在教學(xué)前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種圖形進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生認(rèn)知圖形，讓學(xué)生觀察身邊的圖形，如鉛筆盒，鉛筆，三角板，課本等，觀察形狀。也可讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中圖形加以記錄，運(yùn)用畫圖的方法進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)線條和圖形間的關(guān)系能進(jìn)一步深化了解，在這一過程中學(xué)生的觀察能力會(huì)不斷提高，對(duì)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)也能有助于學(xué)生空間觀念意識(shí)的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2新技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生空間觀念強(qiáng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的時(shí)候，要注重采用新型的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念以及強(qiáng)化學(xué)生空間觀念的認(rèn)識(shí)能發(fā)揮積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容都是靜態(tài)的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用下能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化空間觀念。如在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到《角的認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容中，通過多媒體運(yùn)用下為學(xué)生顯示動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，讓學(xué)生先觀看上面閃爍的亮點(diǎn)，通過不一樣色彩延長(zhǎng)讓學(xué)生觀看角的大小變化情況，動(dòng)態(tài)化的演示下學(xué)生能了解到，無論邊怎么延長(zhǎng)，角的大小是不變的，在這一動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的空間理解能力有所增強(qiáng)。

2.3想象推理促進(jìn)學(xué)生建立空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特征，以及和學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，讓學(xué)生采用想象的方式，在頭腦當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)圖形直觀印象，然后和推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積累空間想象經(jīng)驗(yàn)，這一過程中就能有助于學(xué)生建立空間觀念。如平面圖形想想幾何體活動(dòng)的開展過程中，讓學(xué)生按照如果——那么——的方式思考，想象和推理的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)幾何概念有更深的認(rèn)識(shí)。如《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生提出問題，長(zhǎng)方體有多少條棱，任意去除一條棱結(jié)合剩余的棱還能想象出長(zhǎng)方體有多大碼？至少多少條棱才能保障想象出的長(zhǎng)方體大小？學(xué)生在溝通交流中最后得到了結(jié)果，三條棱，至少三條棱才能想象出長(zhǎng)方體大小。去除豎著的棱就不知道長(zhǎng)方體厚度，去除斜著的棱就無法知道長(zhǎng)方體的寬度，橫著的棱去除就無法知道其長(zhǎng)度。所以這三條棱是比較關(guān)鍵的。通過這樣的想象推理的方式，學(xué)生的空間觀念就能建立起來。

2.4操作思考中培養(yǎng)空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐操作當(dāng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行思考，如此才能有助于學(xué)生形成空間觀念。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生探索圖形性質(zhì)，從實(shí)踐中來促進(jìn)學(xué)生思考，如在三角形的分類的教學(xué)中，每個(gè)人分九個(gè)不同形狀三角形，然后給出相應(yīng)表格，從銳角個(gè)數(shù)以及直角和鈍角個(gè)數(shù)分類整理，讓學(xué)生能夠?qū)D形的多樣化性質(zhì)進(jìn)行感受，說出圖形性質(zhì)的結(jié)論。學(xué)生在實(shí)際的操作當(dāng)中，對(duì)不同的三角形的性質(zhì)就進(jìn)行了分析，銳角三角形的三個(gè)角都小于90°，直角三角形一個(gè)角是直角，鈍角三角形一個(gè)角大于90°等，通過帶動(dòng)學(xué)生操作思考，就能有助于學(xué)生空間觀念的建立。

3? 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，需要教師從不同的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中形成空間觀念。通過上文中采用的空間觀念培養(yǎng)方法，就能為實(shí)際教學(xué)起到積極作用，有助于學(xué)生強(qiáng)化空間觀念。

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