熊志輝

摘要：初中化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是化學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。受到客觀條件的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)始終都是傳統(tǒng)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有的化學(xué)藥品具有毒性，有的實(shí)驗(yàn)存在爆炸的危險(xiǎn)，有的實(shí)驗(yàn)需要大量資金的支持等，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，微型實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，把微型實(shí)驗(yàn)引進(jìn)初中化學(xué)課堂上來(lái)，不但可以讓學(xué)生的探究能力得以提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。本文主要分析了初中化學(xué)課堂上，微型實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);化學(xué)課堂

中圖分類號(hào)： G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0127-01

Abstract： in junior high school chemistry class， the experiment is one of the key content， is also the key and difficult point of chemistry examination. Limited by objective conditions， chemical experiment is always a weak link in traditional teaching. Some chemicals are toxic， some experiments have the risk of explosion， and some experiments need a large amount of financial support， which will affect the experimental teaching effect. In recent years， with the continuous development of new curriculum reform， the emergence of miniature experiment has brought new opportunities to the traditional experimental teaching， introduce the micro experiment into junior high school chemistry class， not only can let the students' ability to explore， still can cultivate students' chemical literacy， deepen students' understanding and mastering of chemistry experiment， finally realizes the students' progress and development. This paper mainly analyzes the specific application strategy of micro-experiment in junior middle school chemistry class.

Key words： micro-experiment; Junior high school chemistry; Chemistry classroom

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，教學(xué)中存在很多問(wèn)題，想要提升教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握度，必須要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。新課改以來(lái)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了優(yōu)化，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提升，能夠?qū)?shí)驗(yàn)中學(xué)到的技能和方法應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中。微型實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的主要方式，受到老師和學(xué)生的歡迎，實(shí)現(xiàn)了小實(shí)驗(yàn)大效果。鑒于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及微型實(shí)驗(yàn)的重要性，課堂上，老師要不斷創(chuàng)新、不斷完善，充分發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，提高教學(xué)有效性。

1? 初中化學(xué)課堂引進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，教學(xué)過(guò)程中，如果老師只是按著教材一板一眼講解知識(shí)，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很難讓學(xué)生觀察到化學(xué)過(guò)程中物質(zhì)的變化、掌握到物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等。有些化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式才能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，如果教學(xué)中老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式把教材的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象記錄下來(lái)，這種方法可以幫助學(xué)生打開化學(xué)學(xué)習(xí)的大門。在這里，學(xué)生不僅僅可以掌握到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

1.2促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。微型實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，微型實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)簡(jiǎn)單，容易激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí)，學(xué)生在微型實(shí)驗(yàn)中會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及物質(zhì)變化情況，這樣，教材中抽象的知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)形象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。

1.3增強(qiáng)教學(xué)效果。微型實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有很大的不同，不但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的儀器和設(shè)備的體積較小，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的試劑量也明顯降低，大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，加之實(shí)驗(yàn)流程實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)化，重點(diǎn)內(nèi)容更加突出，老師還可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況重復(fù)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2? 初中化學(xué)課堂上應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)的具體策略

2.1分組實(shí)驗(yàn)，提升教學(xué)效果。一般情況下，初中化學(xué)課堂上，老師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)可以突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。分組實(shí)驗(yàn)中老師引進(jìn)微型化學(xué)儀器可以在最大限度內(nèi)節(jié)省教學(xué)資源，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升教學(xué)效果。

例如，在“CO2的制取”實(shí)驗(yàn)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找一些生活中的廢棄品代替實(shí)驗(yàn)器材比如小玻璃藥瓶、注射器筒等，這些材料學(xué)生可以輕輕松松找到。找到簡(jiǎn)易器材之后，每個(gè)學(xué)生都可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，近距離觀察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，了解到碳酸鈣遇到鹽酸之后的反應(yīng)。通過(guò)這樣的方式，每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)用到的資源，還可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升教學(xué)效果。

2.2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)用微型。微型實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的不同點(diǎn)，微型實(shí)驗(yàn)具有更高的安全性和更少的資源消耗，因此，老師可以放心大膽地讓學(xué)生去操作，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)自身的探究精神，還可以鍛煉自身的觀察能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提升。為了讓學(xué)生弄清微型實(shí)驗(yàn)的具體步驟，理清思路，老師要在實(shí)驗(yàn)之前重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)，規(guī)范操作流程，指導(dǎo)學(xué)生儀器的使用方法，這樣學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)得到提升，環(huán)保意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。初中化學(xué)課堂上，老師要用微型實(shí)驗(yàn)替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，更好地發(fā)揮微型實(shí)驗(yàn)的作用。

例如，在“氧氣制取”實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)保目的，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，老師可以用微型實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。初中制取氧氣的時(shí)候都采用分解過(guò)氧化氫溶液的方法，實(shí)驗(yàn)中，老師指導(dǎo)學(xué)生用紅磚屑作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑，用礦泉水瓶作為實(shí)驗(yàn)器材，用罐頭瓶裝實(shí)驗(yàn)完成后的廢物。這樣，可以實(shí)現(xiàn)廢物的回收，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以加深對(duì)氧氣的了解，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

2.3營(yíng)造合適的實(shí)驗(yàn)情境?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，化學(xué)知識(shí)也可以幫助解決生活中的問(wèn)題。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，老師開展教學(xué)的時(shí)候一定要營(yíng)造出合適的情境，以學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，開展微型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，很多學(xué)生都知道酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)生成水，但是幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠解釋這個(gè)反應(yīng)是如何發(fā)生的。為了加深學(xué)生對(duì)這一原理的理解，老師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)用到的材料如氫氧化鈉和稀鹽酸，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)，老師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)基于新課程改革的教學(xué)理念，科學(xué)合理地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和策略，把微型實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂中來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和化學(xué)知識(shí)，在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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