張霞影

摘要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)不斷應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了一股新鮮血液，為教學(xué)課堂帶來了極大的創(chuàng)新。因此，將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合是大勢所趨。先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂更加感興趣，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。本文就如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合進(jìn)行簡單的探究，希望能為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：G623.5;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0026-01

Abstract： with the development of the information age， information technology is constantly applied in the field of education， for the development of education business into a fresh blood， for the teaching classroom has brought great innovation. Therefore， it is the general trend to combine multimedia information technology with primary school mathematics classroom teaching. Advanced multimedia technology can make students more interested in mathematics classroom， can promote students to play the subjective initiative， improve learning efficiency. This paper makes a simple exploration on how to integrate information technology with mathematics classroom in primary schools， hoping to make a contribution to the development of mathematics teaching.

Key words： information technology; Primary school mathematics; Classroom teaching; The fusion??? 數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)課程體系的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生掌握更高難度知識(shí)技能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有不可忽視的重要作用。多媒體信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方法，為開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了前所未有的便利。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1? 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)有了很大的進(jìn)步，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻依舊存在一些問題，這些問題的存在不利于教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.1教學(xué)理念落后。我國的教育事業(yè)一直籠罩在應(yīng)試教育思想觀念之下，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師和家長在這種落后的思想觀念的影響之下，往往只在乎學(xué)生成績的提高，而忽視了對學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。這種思想觀念已經(jīng)無法立足于教育進(jìn)步的需要，更無法滿足于學(xué)生發(fā)展的需求，對于提小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和教學(xué)效果方面十分不利[1]。

1.2教學(xué)模式陳舊?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者開展數(shù)學(xué)教學(xué)，仍舊在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。除了滿堂灌，便是填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的課堂主體地位得不到尊重和體現(xiàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂興趣下降。由此可見，這種教師站在講臺(tái)上，學(xué)生只能坐在底下聽的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的需要，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸走向歧途，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降，不利于教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1.3教學(xué)方法單一。??? 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往憑借幾樣簡單的工具就能完成一整堂的授課，從課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)到課堂活動(dòng)毫無稀奇有趣之處，以至于學(xué)生的課堂興趣不高，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也理解的并不是很透徹，又不懂得主動(dòng)詢問教師，長期下去，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不能提升。由此可見，單一的教學(xué)方法無法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師必須要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

2? 如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合

多媒體集聲音、圖片、視頻于一體，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象、直觀立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能突破時(shí)間和空間的限制，極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.1運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??? 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力之源，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要充分利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。多媒體信息技術(shù)可以打破空間的限制，讓學(xué)生足不出戶的就能體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的生活材料。教師開展課堂教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體信息技術(shù)設(shè)置合適的課前導(dǎo)入動(dòng)畫或者視頻來引出課題，充分激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生主動(dòng)聽講，提高注意力。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，難以集中注意力，因此，教師可以充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，小學(xué)生正是愛玩的年紀(jì)，游戲情境可以讓學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中輕松自在的參與數(shù)學(xué)課堂，不僅極大的激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，更能有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以有效的突出數(shù)學(xué)重點(diǎn)和能點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更加容易的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，提高個(gè)人綜合能力。數(shù)學(xué)知識(shí)一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，很多概念學(xué)生無法準(zhǔn)確理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，充分突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更輕松的掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的課程時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在電子屏幕上畫出統(tǒng)計(jì)圖，并突出各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的掌握[3]。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)更高階段數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績上，而是應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升。因此，教師應(yīng)該合理的將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法當(dāng)中，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力入手，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)是具有抽象性和邏輯性，教師一味的講解并不能讓學(xué)生深入的理解這些知識(shí)。只有合理的運(yùn)用信息技術(shù)，才能讓學(xué)生更加容易的掌握數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決問題，這才是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[4]。

結(jié)語：總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的不可分割的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。如今，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合已經(jīng)是大勢所趨，因此教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完美融合，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更要豐富教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅俠.淺析信息技在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

[2]鄭紅衛(wèi).信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）.

[3]劉曉紅，王生軍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（02）：166～167.

[4]周再萍.現(xiàn)代信息技術(shù)助建高效數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2019（02）：163～164.