鄒芙蓉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們的教育觀念不斷發(fā)生改變。中職教育方式已經(jīng)成為了重要的教育手段，但由于中職教育中學(xué)生的生源參差不齊，自身能力相差較大，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中上限的存在。對(duì)于中職的舞蹈教學(xué)而言，學(xué)生的基礎(chǔ)水平都是差不多的，但由于學(xué)生的鑒賞水平的不同導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈能力的不同。因此，對(duì)于中職教育而言，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力，可以促進(jìn)學(xué)生的舞蹈教學(xué)和人文教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的舞蹈知識(shí)面，提升人文教育水平具有重要意義。本文將對(duì)提高中職學(xué)生舞蹈鑒賞能力的現(xiàn)實(shí)意義，以后如何推動(dòng)中職學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的發(fā)展給出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);鑒賞能力;意義;策略

中圖分類號(hào)： J70-4;G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0020-01

Abstract： with the continuous development of quality education， people's educational concept has been changing. The way of secondary vocational education has become an important means of education， but due to the uneven source of students in secondary vocational education， their abilities vary greatly， which limits the existence of upper limit in learning. For dance teaching in secondary vocational schools， students' basic level is the same， but students' dance ability varies with their appreciation level. Therefore， for secondary vocational education， improving students' appreciation of dance art can promote students' dance teaching and humanities teaching， expand students' knowledge of dance， and improve the level of humanities education is of great significance. This paper will improve the practical significance of secondary vocational students dance appreciation ability， how to promote the development of secondary vocational students dance appreciation ability in the future measures are given.

Key words： secondary vocational; Dance teaching; Appreciation; Meaning; strategy

舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。通過下場(chǎng)表演的方式，讓觀眾又更加直觀大的、立體的感受，通過是覺得沖擊來達(dá)到情感的共鳴。但當(dāng)前的中職生的舞蹈教學(xué)存在著或多或少的問題。首先在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，不同水平的舞蹈機(jī)構(gòu)、舞蹈體系層出不窮，相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)繁多，不同組織之間的鑒賞能力和水平，便存在著差異。導(dǎo)致在學(xué)生教學(xué)過程中，出現(xiàn)多級(jí)分化的現(xiàn)象，其次，在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，許多舞蹈藝術(shù)的從事者，更注重于舞蹈本身所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值。導(dǎo)致舞蹈高校中，不斷的追逐名利，忽略的對(duì)于學(xué)生本身的舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這其中就包括舞蹈的鑒賞能力[1]。

1? 中職舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力的現(xiàn)實(shí)意義

舞蹈是一門舞臺(tái)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的舞臺(tái)藝術(shù)能夠激發(fā)人們的共鳴，喚醒人們對(duì)于美的感受，通過切身的體驗(yàn)，以開朗的態(tài)度去感受日常的生活。提高學(xué)生的鑒賞能力可以有效的擴(kuò)寬學(xué)生的視野，當(dāng)前的中職舞蹈教學(xué)過程中更重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，舞蹈創(chuàng)作中的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練舞蹈技巧的過程中，深刻的了解技巧背后的大量文化內(nèi)涵，將自身的感情融入到舞蹈的基礎(chǔ)教學(xué)過程中。提升學(xué)生的舞蹈教導(dǎo)能力可以提升現(xiàn)代人文教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在人文的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)淺薄，在當(dāng)前的新課標(biāo)影響下，越來越缺乏學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈獎(jiǎng)賞能力，能夠提高學(xué)生對(duì)于中外文化優(yōu)秀的藝術(shù)作品的感受，在潛移默化的影響下，提高學(xué)生的鑒賞水品和創(chuàng)新能力[2]。

2? 高中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力的措施

2.1結(jié)合舞蹈的創(chuàng)作背景。舞蹈藝術(shù)作品的創(chuàng)作和實(shí)際生活是緊密相連的。人們將生產(chǎn)活動(dòng)、日常生活都可以作為舞蹈的主題，表達(dá)出人們對(duì)于生活的喜悅、對(duì)圖騰的崇拜和情感活動(dòng)的呈現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力時(shí)，充分挖掘舞蹈的特定背景，讓學(xué)生感受到每一個(gè)舞蹈藝術(shù)動(dòng)作后的人文氛圍。讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的把握舞蹈藝術(shù)的風(fēng)格、類型和技巧。在藝術(shù)表演過程中，將自身的感受充分融入到藝術(shù)表演中，帶給觀眾視覺上的感受，通過肢體的表演帶給觀眾情感上的共鳴[3]。

例如，在藝術(shù)作品《千手觀音》的表演過程中，不僅通過恢弘大氣的舞蹈平臺(tái)，還需要通過表演藝術(shù)者的本身的優(yōu)良品質(zhì)，帶給觀眾視覺的沖擊。教師在講授《千手觀音》的過程中，不僅需要講述每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的技巧、方式，還應(yīng)講述將《千手觀音》的創(chuàng)作者邰麗華以及殘疾人藝術(shù)團(tuán)的良好品質(zhì)進(jìn)行講述。將問文化背景帶入到日常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解每個(gè)舞蹈技巧背后的故事，增加學(xué)生對(duì)于舞蹈本身的了解，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)技巧。

2.2開展針對(duì)性舞蹈鑒賞培訓(xùn)。對(duì)于中職的舞蹈過程，學(xué)校以及教師應(yīng)積極開展有舞蹈鑒賞的培訓(xùn)，讓學(xué)生合理、高效的接受舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，可以不斷地激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于教師而言，教師有意識(shí)的改變自身的教學(xué)模式中的不足之處，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，從實(shí)踐中找尋提高藝術(shù)鑒賞能力的重要措施。對(duì)于學(xué)生而言，通過提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，改善自己的肢體表達(dá)方式，使舞蹈的整體表演更加的生活、形象、富有內(nèi)涵。因此，開展有針對(duì)性的舞蹈鑒賞培訓(xùn)對(duì)于教師和學(xué)生而言都是不可缺少的一部分。

例如，在教學(xué)中將不同類型的藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞比較和分析。對(duì)于民族舞而言，對(duì)于不同的民族舞蹈應(yīng)展現(xiàn)不同的舞蹈特征。對(duì)于傣族舞蹈而言，舞蹈節(jié)奏相對(duì)舒緩。動(dòng)作更加的豐富，婀娜多姿。通過肢體展現(xiàn)出從內(nèi)到外的舞蹈力量。將手、腳、身所形成的力量，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的結(jié)合。對(duì)于維吾爾族的舞蹈而言，在開場(chǎng)時(shí)應(yīng)通過昂首挺胸讓觀眾感受到外向高傲的感覺，將舞蹈動(dòng)作集中到頭部和手腕部。將不同的民族舞蹈進(jìn)行橫向的比較，了解不同的舞蹈之間的差距和基本特征，從對(duì)比中感受差距，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過自身的感悟加深對(duì)于舞蹈的感悟。

結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)前的中職教育過程中，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的鑒賞的能力，提高綜合素質(zhì)。對(duì)于教師而言，準(zhǔn)確的理解教學(xué)過程中所存在的問題，提高教師的綜合素質(zhì)能力，把握學(xué)生的不足，因材施教，在潛移默化中提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)注重對(duì)于鑒賞能力的培養(yǎng)， 有意識(shí)的去了解在藝術(shù)作品背后的文學(xué)故事，將鑒賞能力的培養(yǎng)的帶入到日常的生活中，提升自身整體素質(zhì)的發(fā)展，提升舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)合理的設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不僅需要教師和學(xué)生的通力合作，還需要學(xué)生加強(qiáng)自身的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性的快速發(fā)展，提高與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴素文.談如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力[J].才智，2020（01）：128.

[2]舒甜甜.試論中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：172-173.

[3]王旭.如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力[J].職業(yè)，2016（23）：86-87.

[4]梁紅梅.中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的策略[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（08）：187.