文錦暢

摘 要：所謂的高效課堂就是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量地達(dá)到教育目標(biāo)的課堂。雖然在目前教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到了深入的推行，但是農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量仍然在低水平徘徊，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前所有農(nóng)村教師所面臨的重要教學(xué)任務(wù)之一。本文將重點(diǎn)分析農(nóng)村物理教師如何通過有效的教學(xué)策略提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理高效課堂的構(gòu)建，希望能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;農(nóng)村;初中物理;高效課堂

面對新課改所帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，農(nóng)村初中物理教師要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)物理高效課堂的有效構(gòu)建，就必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更利于他們成長鍛煉的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠在物理課堂學(xué)習(xí)中得到最大化的收獲，以此從真正意義上提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的代入感。[1]雖然農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距相對較大，但是在國家的扶持下，農(nóng)村的教育設(shè)備也越來越先進(jìn)，與城市之間的距離越來越小。在農(nóng)村初中物理教學(xué)開展過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得到最大限度的調(diào)動(dòng)，教師就一定要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)合理地借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些直觀形象的教學(xué)情境來開闊學(xué)生的眼界，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碚n堂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生更高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)。通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這個(gè)直觀形象的生活化情境，不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的好奇心理與急切的求知欲投入接下來的課堂知識(shí)探究中，還可以弱化課堂教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地去理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)和其相對性，學(xué)會(huì)正確根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)，以此保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

二、注重落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的技能

隨著新課改的深入推行，農(nóng)村初中物理教學(xué)要想緊跟上教育改革的步伐，在日常教學(xué)中，教師就一定要改變傳統(tǒng)只注重理論教育的片面教學(xué)方法，學(xué)會(huì)借助一切教學(xué)資源合理地落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能更好地滿足農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中高質(zhì)量消化物理知識(shí)的同時(shí)提升自身科學(xué)探究的技能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的綜合性成長。例如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級(jí)下冊《浮力》一課時(shí)，浮力現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中相對比較熟悉的一種物理現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得更加感性的認(rèn)識(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作來加強(qiáng)物理知識(shí)的直觀性形象性，便于學(xué)生更好地去理解掌握浮力知識(shí)。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究浸在液體中的物體是否一定受到浮力影響的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“不能浮起來的乒乓球”的實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師需要讓學(xué)生提前在課下準(zhǔn)備一只透明的去掉瓶底的礦泉水瓶和一個(gè)乒乓球，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將去掉底的礦泉水瓶瓶口朝下，將乒乓球放入礦泉水瓶內(nèi)的瓶口處，然后再往礦泉水瓶內(nèi)注水，引導(dǎo)學(xué)生觀察乒乓球是否能夠浮起來，并引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。[2]通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以讓學(xué)生非常明確地知道浸在水中的物體不一定受到浮力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去思考浮力產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生能夠以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，以此保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快農(nóng)村初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

三、實(shí)施生活化教學(xué)，提高學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

物理知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活。在初中農(nóng)村物理教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于受到生活環(huán)境的影響，片面地認(rèn)為物理學(xué)習(xí)只是為了取得一個(gè)優(yōu)異的成績，博得一個(gè)好的未來，這種的學(xué)習(xí)觀念不能說是錯(cuò)誤的，但絕對是不全面的。為了讓學(xué)生這種片面的學(xué)習(xí)觀念得到有效的改善，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以將教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際進(jìn)行融合，實(shí)施生活化的教學(xué)引導(dǎo)，這樣不僅能夠弱化物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還能夠拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識(shí)的運(yùn)用能力，在今后的日常生活中做到學(xué)以致用，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)物理高效課堂的創(chuàng)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級(jí)上冊《噪音的危害和控制》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)υ胍粲幸粋€(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的日常生活中都存在著哪些噪音現(xiàn)象？這些噪音給自己的日常生活帶來了哪些負(fù)面影響？如現(xiàn)在隨著國家對環(huán)境的整治，很多工廠都從城市走向了農(nóng)村，而這些工廠在工作的過程中就可能會(huì)產(chǎn)生一系列的噪音，對農(nóng)村人們的生活產(chǎn)生一定的影響。通過引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找噪音，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到噪音對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。教師在課堂上給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)嘗試著解決我們在日常生活中所遇到的噪音污染，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在物理知識(shí)的運(yùn)用中進(jìn)行物理知識(shí)的消化，這樣不僅可以保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生深刻地感受到物理知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的各種問題，以此讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)一步提升物理教學(xué)的價(jià)值，從真正意義上完成構(gòu)建初中物理高效課堂的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)物理教學(xué)在教育改革前進(jìn)道路上的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中物理教師要想逐步縮短城市與農(nóng)村學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之間的差距，就一定要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的物理教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受到物理學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，形成積極向上的物理學(xué)習(xí)觀念，只有這樣，才能推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，以此從真正意義上完成農(nóng)村初中物理教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]顧士全.構(gòu)建初中物理高效課堂的策略思考[J].考試周刊，2018.

[2]傅毓.初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018.

[3]彭傳綱.構(gòu)建農(nóng)村初中物理高效課堂的途徑[J].江西教育，2018.