唐營

【摘要】? 人性化的班級管理必須以學生為本，為促進學生的全面發(fā)展為宗旨。班級中只有發(fā)揮全體學生的主觀能動性，積極參與，師生共同努力，齊抓共管，才能使班級管理各項工作富有成效，讓學生的綜合素質全面發(fā)展。為此，班主任必須樹立以“學生為本”的教育理念，建立融洽的師生關系，走進學生的心靈，發(fā)揮學生學習的潛能，才能培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的高素質人才。

【關鍵詞】? 學生為本 主動性 鼓勵 共同教育 師生關系

【中圖分類號】? G625.1 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-197-01

學生是班級的主人，只有發(fā)揮全體學生的主觀能動性，積極參與，師生共同努力，齊抓共管，才能使班級管理各項工作富有成效，讓學生的綜合素質全面發(fā)展。為此，班主任必須樹立以“學生為本”的教育理念，凡事面向全體學生，不偏袒學生，為所有學生的發(fā)展提供舞臺和空間。那么，作為班主任在班級管理工作中如何做才算是做到了以學生為本呢？下面談幾點我自己的做法：

一、把班級管理權適度放給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性

班主任就是一個瑣事簍子，每天大事小事一大攤，如果凡事都要親自抓、親自管，這樣一個是管不過來、管不好，再一個就是打擊了學生參與班級管理的積極性，對老師的安排只是被動接受、消極應付，失去了作為班級主人的主動性。學生是活生生的人，他們有自己的想法和做法。如果老師能夠相信學生，在班內培養(yǎng)一批得力的小助手，幫著你管一些、干一些力所能及的事務，要放心大膽地讓學生去管、去做，不要不放心學生。當然，如果有必要，老師可以循序漸進、一步一步地的教給學生怎么去管理班級、怎么和同學交流以及怎么組織活動等。學生管理的時間久了，能力自然而然地也就提高了。把班級管理適度放給學生，一方面，老師可以騰出更多的時間和精力分析班內每一個學生的優(yōu)缺點，某一段時間是進步了還是退步了，進、退步的原因。從而有的放矢，對癥下藥，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，為學生的進步打下基礎。另一方面，老師也能夠全面分析班級，確定目標和努力的方向，把班級工作做得更細、更扎實，是班級管理更有成效。第三，學生通過參與班級管理，實現了自身的價值，覺得自己就是班級的主人，替老師管理好班級是自己份內的事，增強了主人翁責任感和團結意識，同時又大幅度地提高了自己的能力。

二、多肯定、多鼓勵、多贊美，樹立學生的信心和勇氣

世間所有有感情的動物都愿意聽好話，渴望得到別人的肯定和表揚，作為高級動物的人也不例外，年齡尚小的學生更是如此。教學中老師對學生做對一道題、做好一件事、為班級建設提出一條合理建議等的不經意的一句肯定、贊美。都可能對學生的學習乃至以后的成長產生巨大的激勵作用，都可能造就一個偉大的人。反之，對學生的表現視而不見，輕描淡寫的敷衍，則有可能讓學生失去了信心和勇氣，不愿學習，不愿努力，從而埋沒了一個或更多人才、毀了學生一輩子。學生撿到了一個鉛筆頭交給老師。作為班主任老師的我們，看到的是學生的一種拾金不昧的高尚品質。要在班內表揚，慢慢地學生就養(yǎng)成了拾金不昧和節(jié)約不浪費的好習慣。反之，如果老師對之嗤之以鼻、不屑一顧，學生自然就養(yǎng)成隨便拿別人東西據為己有和大手大腳隨便浪費的壞習慣。別忘了前人曾說過“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以班主任不要吝嗇對學生的表揚，要大力的鼓勵和發(fā)自內心的贊美。

三、當好橋梁和紐帶，有效組織任課教師和家長，共同教育好學生

一個班集體優(yōu)良班風的形成、濃厚學習氛圍的造就、學生各方面能力的提高和成績的取得，僅靠班主任一個人，是萬萬不能的，它是所有任課老師和學生家長相互作用、共同努力的結果，離開哪一方都不行。所以為了學生思想素質的提高，學生良好品德的形成。班主任作為班級的組織者和領導者，要利用一切教育機會對學生進行思想品德教育;要當好“橋梁”，協(xié)調好班級任課老師之間、老師和學生之間的關系，讓他們關愛“自已”的班級，充分了解班級整體思想情況和各個學生的個性特征，以利于在教學中因勢利導，充分發(fā)揮學科的教育作用;要當好“紐帶”，注意溝通與家庭之間的關系，在掌握學生表現的同時，讓家長了解學生在學校的各方面的情況，與家長保持經常的聯(lián)系，共同教育好學生。

四、構建和諧、融洽的師生關系，全面促進學生成長

組成一個班集體，離不開老師和學生的參與。師生關系好了、融洽了，學生就愿意跟著老師學，老師就是他們學習的榜樣、標桿。反之，他們就會和老師對著干，勁兒使不到一塊去，教育效果可想而知。而要建立和諧的師生關系就必須遵循相互尊重、相互理解、相互信任，坦誠相待、團結友愛的原則。老師必須尊重和愛護自己的每一位學生，尊重學生的人格，尊重學生的天性，要經常與學生談心，談學習、談生活，幫助他們，讓學生真正體會到老師就在他們身邊，是指導他們不斷進步的真正朋友和貼心人。

班主任工作是一項復雜而艱辛的工作。要不負新時期“人類靈魂工程師”的光榮稱號，要不斷學習，用完備的知識和先進的理念武裝自己，不斷提高自身素質，加強道德修養(yǎng)，完善自我，使自己成為德威并重的新型人才，成為一名優(yōu)秀的班主任。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]柳學方.《優(yōu)秀班主任是如何管理班級的》.《中國校外教育》2013年第11期.

[2]郭明俠.《淺談以人為本的班級管理》.《教育現代化》2016年第03期.