謝瑩瑩
摘 要:新課程教學(xué)理念的全面推出,對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求,因此教師必須要對當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行全面的總結(jié)。充分參考學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教育需求,對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革。這樣才能夠?qū)πW(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效性和科學(xué)性進(jìn)行全面提升提供良好的保障。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性
在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中,教師必須對學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、閱讀能力、理解水平、思維發(fā)展等方面進(jìn)行全面的了解,對當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,以此來全面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。然后,結(jié)合整體的課堂教學(xué)進(jìn)度,引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法,利用學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和熱情,同時也能為后續(xù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的深入開展?fàn)I造輕松而良好的教學(xué)氛圍。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前在有效性方面存在的問題
閱讀教學(xué),是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)核心素養(yǎng)也有積極的意義。但是,結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)情來看,在閱讀教學(xué)這個方面,目前還存在一些明顯問題需要引起注意。
第一,課堂氛圍差,學(xué)生參與教學(xué)的有效性不高。課堂教學(xué),一個教師要面對眾多學(xué)生,由于時間和精力的限制,教師難以對每個學(xué)生都面面俱到。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限下,導(dǎo)致課堂氛圍較差,部分學(xué)生在課堂上并未有效參與到閱讀教學(xué)中。學(xué)生沒能實(shí)現(xiàn)有效參與,那么教師所講授的語文知識,就會有部分學(xué)生沒能形成吸收與掌握,這樣一來,最終整堂課的有效性就降低了。
第二,課堂模式單一,學(xué)生理解存在阻礙。小學(xué)生的語文知識水平整體不高,因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間不長,也沒有積累太多的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這就使得學(xué)生在課文理解過程中會出現(xiàn)困難。而當(dāng)前語文教師在閱讀教學(xué)中所使用的方法較為單一,沒能從多層次對課文進(jìn)行講解,增加了學(xué)生的理解困難。
第三,評價缺失,不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)活動是一個動態(tài)化的過程,要跟隨學(xué)生的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教學(xué)活動,確保教學(xué)關(guān)鍵和學(xué)生短板實(shí)現(xiàn)對應(yīng),能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷提高。
二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具體方法
目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的一些問題,具有普遍性,因此要對此加強(qiáng)研究,提出創(chuàng)新教學(xué)的措施,這樣才能在更加廣泛的范圍內(nèi)容,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體水平的提升。
(一)營造優(yōu)良的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生有效參與
在閱讀課堂上,課堂氛圍非常關(guān)鍵,這和最終的教學(xué)效果密切相關(guān)。作為語文教師,要理解目前存在于這方面的相關(guān)問題,通過合理的手段,對課堂氛圍進(jìn)行營造,從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。可以借助多媒體教學(xué),構(gòu)建音畫結(jié)合的閱讀課堂,吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)語文中的一些課文,都具有故事性,這些故事可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的動畫或是影視片段。在教學(xué)的時候,就可以將對應(yīng)的動畫或影視片段通過多媒體引入課堂,通過聲音、畫面這些媒介,營造音畫結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,從而起到提升課堂氛圍的作用。
(二)采用多種方法展開閱讀教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生理解
不同的教學(xué)方法,側(cè)重點(diǎn)不一樣,所能夠取得的教學(xué)效果也不相同。在一堂閱讀課中,如果局限于單一的方法,那么就會導(dǎo)致學(xué)生對于課文的理解單一片面。所以,便需要采取多種不同的方法,構(gòu)建綜合化的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解,從而提升教學(xué)效果。第一,可以實(shí)施階段化閱讀教學(xué)。階段化閱讀教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將整體教學(xué)活動由易到難劃分為幾個不同的階段。先從簡單的教學(xué)階段切入,讓學(xué)生全面理解后,再切入較難的教學(xué)階段。這樣從易到難分階段實(shí)施教學(xué),可以確保學(xué)生一步一個腳印,有效掌握相關(guān)知識。第二,可以通過趣味游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在日常生活中,都會參與到游戲活動中,這是學(xué)生的興趣所在。對于語文閱讀教學(xué),就可以將游戲活動引入課堂,和課文相結(jié)合,構(gòu)建閱讀游戲。比如閱讀接龍、朗讀表演等等游戲,其既融入了課文內(nèi)容,又具有很強(qiáng)的趣味性,這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高,能夠在課堂上有效理解相關(guān)知識。
(三)重視評價及時了解學(xué)生狀況并改進(jìn)教學(xué)
在閱讀課堂教學(xué)中,對教學(xué)評價不能忽視,這是了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵工作。因此,教師對此要重視起來,然后設(shè)計科學(xué)的評價方法,檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。一般來說,最好設(shè)計開放性的實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中全面展現(xiàn)自身的語文學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題,對后續(xù)教學(xué)予以適當(dāng)調(diào)整,加強(qiáng)對學(xué)生短板的針對性教育,從而提升閱讀教學(xué)有效性。
三、結(jié)束語
在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)清目前在教學(xué)有效性方面表現(xiàn)出來的相關(guān)問題,從營造課堂氛圍、多種方法教學(xué)以及及時評價等方面出發(fā),推動閱讀教學(xué)優(yōu)化,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。
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