徐延渭　張景

摘 要：新的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要教師充分利用學(xué)校為教學(xué)配置的資源，在教學(xué)中潛移默化的去完成，本文就┄

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);資源利用

一個(gè)偶然的路過(guò)，觀摩了一堂學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，之后又參與了幾次學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了這樣的想法，那就是：當(dāng)學(xué)校、學(xué)生處于社會(huì)、家庭對(duì)孩子高考的要求下，如何去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正培養(yǎng)問(wèn)題，也就是新一輪課程改革的要求話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問(wèn)題。

一、關(guān)注學(xué)生的各種學(xué)習(xí)過(guò)程

問(wèn)題一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)是課程安排的重要內(nèi)容之一，本身帶有很強(qiáng)的目的性。我在觀摩一堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教師并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)做是組織學(xué)生的一堂XXXX課，反而成了教師的休息時(shí)間，學(xué)生如何做，教師不管不問(wèn)。本堂實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容是高中教材中最后一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)—酸堿中和實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的作用和地位只要是化學(xué)教師應(yīng)該明白的，可惜偏偏不明白的多。從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備開(kāi)始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，15個(gè)教學(xué)班耗費(fèi)的試劑是超出正常要求下的40%，配制溶液，學(xué)生洗滌用去的蒸餾水達(dá)80升之多。

問(wèn)題二：學(xué)校為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在相關(guān)部門(mén)的周密安排下，對(duì)學(xué)生開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，要求是學(xué)生的授課老師帶隊(duì)完成由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)用品，有幸參與了這個(gè)活動(dòng)，但是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中卻是發(fā)現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師之間沒(méi)有任何的溝通，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題多多，實(shí)驗(yàn)效果自然不必再說(shuō)。

問(wèn)題三：老師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，從對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反觀教師的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的作為，不難看出教師對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是很淡漠的，那么是不是可以說(shuō)，教師在課堂上給學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)也是隨意性很大的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是教師在演示中沒(méi)有介紹清楚還是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講和仔細(xì)觀察造成的。再看學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師的表現(xiàn)，我認(rèn)為許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本不重視。

二、給教師的幾點(diǎn)建議

（一）重新學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

中華人民共和國(guó)教育部于2017年制定的普通高中課程方案 ? ?和普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革及教學(xué)改革的指導(dǎo)性綱要，也是每一個(gè)化學(xué)教師必須學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，如何應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，則與教師的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)。

（二）再練內(nèi)功，全方位提升教師自身能力

對(duì)教學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在好多方面的表現(xiàn)比教師聰明，他們對(duì)問(wèn)題的看法、理解甚至超出了教師，《師說(shuō)》中有教學(xué)相長(zhǎng)的說(shuō)法，作為教師的你我，意識(shí)到嗎？所以，我的建議是教師應(yīng)該在教育理論、實(shí)驗(yàn)技能、問(wèn)題思考等各個(gè)方面提升自己，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去思考、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，真正讓自己強(qiáng)大起來(lái)，讓自己成為現(xiàn)代社會(huì)要求下的教育精英。讓自己的學(xué)生在你的教育幫助下成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

（三）多泡泡實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室雖然配備了實(shí)驗(yàn)老師，但實(shí)驗(yàn)老師也是根據(jù)課任老師的實(shí)驗(yàn)通知單為其準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用的儀器、試劑，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)雖然屬于定性實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備的試劑也是屬于保證試劑，教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不正常的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是實(shí)驗(yàn)失敗的事情屢屢皆是，這個(gè)問(wèn)題就在于實(shí)驗(yàn)者本人的掌控了。比如：Na2O2與H2O的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)上要求把Na2O2包裹在脫脂棉花中，然后用滴管滴加水，驗(yàn)證這個(gè)反應(yīng)：1）屬于放熱反應(yīng);2）產(chǎn)生的氧氣在熱的作用下點(diǎn)燃棉花使其燃燒。那么問(wèn)題就產(chǎn)生了，1）棉花用多少;2）Na2O2用多少;3）水滴加幾滴？還是采用什么方法讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)正常完成。所以，在這里建議老師還是自己現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各物質(zhì)的用量有一個(gè)基本的掌控，順利完成實(shí)驗(yàn)。諸如此類(lèi)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題很多，問(wèn)問(wèn)自己這些都準(zhǔn)備好了嗎？

三、發(fā)現(xiàn)與思考

在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，那么反過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，在過(guò)去，現(xiàn)在以及今后的教學(xué)工作中自己該如何處理好教與學(xué)的問(wèn)題。在一次課題組成員活動(dòng)中我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，之后一起討論，決定形成這樣一個(gè)文字性的東西，展示出來(lái)和同行共同分享，同時(shí)課題組教師就新的課程標(biāo)準(zhǔn)重新學(xué)習(xí)的問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)的話(huà)題也進(jìn)行了仔細(xì)的安排，除此之外還對(duì)教師在教學(xué)中的一些不良習(xí)慣也進(jìn)行了分享。這個(gè)問(wèn)題的提出，驚醒了自我感覺(jué)良好的我們，也讓我這個(gè)多年的老教師有了重新審視自己的機(jī)會(huì)，作為教師的我們，如何不辜負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)及社會(huì)的期望，如何為國(guó)家培養(yǎng)真正的人才，這個(gè)問(wèn)題也許太過(guò)沉重，但是我們認(rèn)為有思考總比沒(méi)有的好！或許這些認(rèn)識(shí)及其膚淺，但是我們還是在想、在做，希望有點(diǎn)用。

（注：本文是《核心素養(yǎng)理念下教材教育功能挖掘的實(shí)踐研究》課題研究?jī)?nèi)容的論文之四）

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高中課程方案（ 2017版）中華人民共和國(guó)教育部人民教育出版社.

[2] 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）]中華人民共和國(guó)教育部制定 ? ? 人民教育出版社.