王新艷

摘要：針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行分析，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)與改進(jìn)體育教學(xué)方法，引入多樣化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;融入;小學(xué)體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0278-01體育是小學(xué)階段重要的課程內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。但是，縱觀近年來(lái)體育教學(xué)的現(xiàn)狀而言，多具有體育課程重視程度不足的問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)的方式及理念，能夠直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的體育課程參與積極性，對(duì)其終身體育鍛煉意識(shí)的形成也能夠產(chǎn)生重要影響。素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)，能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，鍛煉學(xué)生的身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值分析

1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉興趣。常規(guī)小學(xué)體育教學(xué)的主體是教師，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，體育教學(xué)中學(xué)生多跟隨著教師鍛煉，但是自身的學(xué)習(xí)興趣不足，體育教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠引入多樣化的訓(xùn)練項(xiàng)目，增加體育教學(xué)的趣味元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2 促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)需要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，形成良好的心理素質(zhì)[2]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠滲透情感教育、品質(zhì)教育的內(nèi)容，使學(xué)生感受到合作的力量，體會(huì)堅(jiān)持不懈的必要性等，是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要方法[3]。

2 小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法分析

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，完善基礎(chǔ)設(shè)施。小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)身體鍛煉的良好平臺(tái)。教師需要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教學(xué)組織、引導(dǎo)的作用，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的表現(xiàn)、情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的教育模式。教師自身需要積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新性素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理念、方法等，將多樣化的教育模式引入到小學(xué)體育教學(xué)中。學(xué)校也需要定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)且有效的小學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，加強(qiáng)合作交流與經(jīng)驗(yàn)借鑒，進(jìn)而為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)境。在增強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)與技能掌握效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

素質(zhì)教育理念下，體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也需要不斷更新。在保證學(xué)生籃球、足球常規(guī)體育項(xiàng)目場(chǎng)地充足、安全等基礎(chǔ)上，可以設(shè)置羽毛球、跆拳道等訓(xùn)練場(chǎng)所，使學(xué)生有更多體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的路徑，滿足學(xué)生多樣化的體育訓(xùn)練需求。學(xué)校需要提升場(chǎng)地建設(shè)，設(shè)施資金投入的重視程度，為小學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的深入性、持續(xù)性開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法。素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，保持學(xué)生體育課堂中參與的積極性，且通過(guò)多樣化的教育模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值。相較于跑步、籃球或者足球訓(xùn)練等常規(guī)項(xiàng)目，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們體育鍛煉的形式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)。瑜伽、健身操、攀巖、武術(shù)等等開(kāi)始在體育形式開(kāi)展教學(xué)中應(yīng)用，教師也需要合理引入創(chuàng)新型體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以將武術(shù)等中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入其中，適當(dāng)延伸體育教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的項(xiàng)目。教師可以根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)化、系統(tǒng)化的武術(shù)教學(xué)模式。教師可以使用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示武術(shù)的動(dòng)作，以慢放或者重復(fù)播放的形式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)作理解及掌握能力。教師還可以適當(dāng)播放古典音樂(lè)，組織學(xué)生伴隨著音樂(lè)參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)，想象在高山流水中舞弄?jiǎng)πg(shù)等。多樣化的體育教學(xué)方式能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容[4]。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠陶冶學(xué)生的情操，滲透德育教育的內(nèi)容。

教師還可以在體育教學(xué)的過(guò)程中引入合作教學(xué)項(xiàng)目等，組織學(xué)生參與合作素質(zhì)訓(xùn)練拓展學(xué)生。合作模式能夠創(chuàng)新體育教學(xué)形式，且使學(xué)生在體育活動(dòng)參與的過(guò)程中，感受到合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，教師可以將4-5名學(xué)生劃分為1個(gè)小組，設(shè)置4-5個(gè)項(xiàng)目，比如俯臥撐10個(gè)，跳繩30個(gè)，仰臥起坐20個(gè)，原地投籃3個(gè)，立定跳遠(yuǎn)至少1.5m等等。合作小組成員需要根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)及能力，合理安排素質(zhì)拓展項(xiàng)目。以小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展比賽，最快完成的小組獲勝等。這種游戲活動(dòng)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使小組成員之間合理分工，對(duì)其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升均能夠產(chǎn)生重要影響。

3 小結(jié)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)新教育模式與理念，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。建議推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉麗.情境教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法——“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)案例與分析[J].田徑，2020（07）：29-30.

[2]李冰冰.談如何開(kāi)展體育游戲、提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性[J].才智，2020（16）：121.

[3]李新權(quán).問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以蹲踞式跳遠(yuǎn)為例[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（16）：148-149.

[4]張收成.小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合策略分析[J].名師在線，2020（14）：81-82.