何映逢

摘要：學生行為規(guī)范是國家明確提出對學生日常行為方面的要求和準則，學生遵守行為規(guī)范對自身發(fā)展和成長具有重要的意義，學校教育不僅在于傳授學生科學文化知識，同時在于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，班主任作為班集體管理的負責人，在教學中需要加強對學生行為規(guī)范方面的教育與管理，形成良好的班風學風，促進學生健康文明發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;行為規(guī)范;教育管理

社會生活存在方方面面的規(guī)則和制度，每個人都要受到規(guī)則和制度的制約，在學校中學生同樣應(yīng)該遵守學生行為規(guī)范，學生在行為規(guī)范的要求下能夠加強自我管理意識，鍛煉學生意志品質(zhì)，讓學生形成嚴格要求自己的良好習慣。在培養(yǎng)學生良好行為習慣的教學中不是一朝一夕就能取得良好成效的，對此教師要富有耐心和恒心，通過日常教學潛移默化的影響，讓學生遵守課堂紀律，遵守衛(wèi)生、勞動和禮貌方面的行為準則要求，為實現(xiàn)良好班風的班集體共同奮斗。

1.教師以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班主任作為學生班集體生活中最常接觸的人，班主任的思想意識和行為習慣對學生的發(fā)展成長具有重要的影響，在培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的教學中，班主任應(yīng)以身作則，為人師表，通過自身良好行為習慣去感染學生，讓學生具備文明規(guī)范意識。

例如，作為一名班主任首先應(yīng)做到穿著得體，大方，符合自身的教育者身份，向?qū)W生滲透正確的審美價值標準，讓學生在初中這個階段不求新立異，穿不符合自己學生身份的服裝，班主任應(yīng)尊重每一位學生的人格，在教育過程中不挖苦和諷刺學生，文明用語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明，懂禮貌，尊重他人的良好意識品質(zhì)，在培養(yǎng)學生遵守紀律方面，教師從自身做起按時上下班，向?qū)W生傳遞守時的重要性，此外，教師在鼓勵學生熱愛勞動，參與班集體清潔掃除時，不能將自己置身事外，應(yīng)該和學生一起進行衛(wèi)生打掃，帶動每一位學生真正參與班集體的建設(shè)當中，讓學生自覺養(yǎng)成維護班集體，熱愛班集體的行為習慣。

班主任是學生的一面鏡子，學生通過教師看到自己應(yīng)該成為的模樣，教師的言行對學生是一種無聲的教育，學生通過觀察教師在日常生活中的所作所為，會對自己提出潛在的規(guī)范要求，教師用自身高尚的道德風范去感染學生，不僅能夠獲得學生們的愛，同時讓學生以教師為榜樣，提升自身道德文明意識。

2.制定班級規(guī)則，明確行為規(guī)范

班主任在培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范時，首先應(yīng)讓學生明確班級的行為規(guī)范管理制度，讓學生在規(guī)則制度的約束下，養(yǎng)成良好行為習慣意識，加強學生對自我行為的規(guī)范，讓學生在潛移默化的學習生活中，將行為規(guī)范變?yōu)樽约旱男袨榱晳T。

例如，班主任制定學生在學校學習方面的常規(guī)制度，上課鈴響之前必須坐在教室，按時上課，課堂學習時踴躍參與積極回答問題，遵守課堂學習紀律，不能出現(xiàn)說笑打鬧的現(xiàn)象，在自習課學習時，按照教師布置的自習任務(wù)自主學習。制定明確的衛(wèi)生清潔制度，教師將每一位學生進行衛(wèi)生掃除的分組，使學生共同承擔室內(nèi)室外環(huán)境的清潔工作。此外，教師制定班級行為常規(guī)管理，包括學生考察請假制度，學生值周制度，學生交通管理。教師制定文明禮貌養(yǎng)成制度，通過觀察學生在升旗活動，課間行為，廣播操，愛護公物方面的行為，對學生進行相關(guān)的思想教育，讓教師的思想教育工作滲透在班級日常規(guī)章制度之中，真正養(yǎng)成學生良好的道德意志品質(zhì)。

班主任在制定班級管理規(guī)章制度時，應(yīng)從學生在學習和生活的方方面面進行考量，給學生制定明確的規(guī)章制度，讓學生在行為規(guī)范引導(dǎo)下，真正形成良好道德意識和文明行為習慣，促進學生健康文明發(fā)展。

3.開展定期評價，提高教育成效

班主任在開展學生行為規(guī)范教育時，可以通過開展定期評價的教育形式，對某一時期遵守行為規(guī)范表現(xiàn)良好的學生進行鼓勵和表揚，對不遵守行為規(guī)范的學生提出批評，讓學生意識到自身行為規(guī)范在學校生活中的重要性，提高學生遵守行為規(guī)范準則的意識。

例如，教師根據(jù)班級日常管理學生表現(xiàn)以及班主任手冊記錄的情況為依據(jù)，在每周的星期五班會活動上，對學生個人和小組進行行為規(guī)范評價，評價內(nèi)容包括學習 衛(wèi)生，紀律，文明習慣這幾項內(nèi)容，對在這一時期認真學習，取得進步，積極參與衛(wèi)生勞動，遵守紀律，養(yǎng)成良好文明習慣的學生提出鼓勵和表揚，教師制定一張光榮榜，在光榮榜上寫上表現(xiàn)良好的學生張貼在教室外，通過這一行為激勵其他學生向遵守班級行為規(guī)范的學生看齊，發(fā)揮榜樣激勵帶頭作用，讓學生提高對自我行為規(guī)范要求準則，激發(fā)學生遵守行為規(guī)范，提高道德文明意識的動力。此外，教師對于這一時期存在行為規(guī)范問題的學生提出批評，讓學生意識到自己在哪方面出現(xiàn)問題并如何在日后的學習生活中進行改善，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)學習、衛(wèi)生、紀律和文明習慣的共同進步。

班主任在教學中進行定期評價管理，是對學生在某一時期行為表現(xiàn)的認真總結(jié)和及時反饋，向?qū)W生滲透教師對自身行為習慣的重視程度，教師通過獎懲制度對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生提出鼓勵和對不遵守規(guī)章制度的學生提出批評，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在批評中認識不足，使學生意識到文明行為規(guī)范對自身發(fā)展成長的重要性，提高學生良好文明習慣和高尚道德素質(zhì)的意識，使教師的行為規(guī)范教育真正落到實處，促進學生德智體美勞五項全面發(fā)展。

結(jié)語：教師在初中教學中沒有學生遵守行為規(guī)則的意識，通過自身潛移默化的影響，給學生樹立良好的榜樣，讓學生在班主任教學工作管理下遵守班集體的紀律規(guī)則，保證學生學校生活的有序性和文明性，養(yǎng)成學生自我規(guī)范約束的良好文明習慣，對學生今后的成長和發(fā)展具有重要的影響，相信在教師行為規(guī)范教育下，學生自身道德品質(zhì)和文明意識會得到進一步提升。

參考文獻：

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