鄧升平

摘 要：隨著生活環(huán)境和習慣的不斷變化，德育受到人們的關注并朝著德育的方向轉移，只有理論和實踐結合，教師實踐指引學生，這樣才可以使學生得到德育教育。學生擁有良好的身體素質和德育素養(yǎng)會影響學生今后的人生道路，體育不僅可以鍛煉學生體魄，還可以提升學生品德及擔當，促使學生建立更完善的人格。本文從三個方面討論，如何促進德育教育，提高學生鍛煉積極性，從而幫助學校體育教育取得良好的效果。

關鍵詞：初中體育;道德實踐;德育優(yōu)勢

引言

由于體育被作為中考的其中一科考項，大多老師在教育中使用不科學的訓練手段，使學生過度疲勞，從而不能好好進行后面的學習。談到體育便很抵觸，分數不能用來衡量體育這門學科，這個道理還有許多老師不懂。而依據當代社會的需求，培養(yǎng)學生的綜合素質讓學生形成完善的人格，樹立強烈社會責任感，強化學生道德理念和品德涵養(yǎng)，讓學生掌握在社會生存做人做事的基本規(guī)則勢在必行。

一、分析體育德育的優(yōu)勢及概述

德育教育包括不怕吃苦、遵守公共秩序、尊老愛幼、有擔當、維護公共道德的優(yōu)秀品質[1]。體育不僅僅是一門學科，更算是一項檢測，他能檢測出你的身體素質及思想素質，而這些問題往往只能通過在體育的學習中才能夠克服。由此看出，體育教學為德育創(chuàng)造了教育條件，在學習過程中發(fā)現學生的思想問題，便可以通過德育來解決。在體育的學習過程中，不僅可以在學習過程中發(fā)現學生的問題，同時還可以發(fā)現學生的優(yōu)點所長從而進行表揚與發(fā)揚。比如進行體育競賽的方式，提高學生競爭優(yōu)勢及團隊意識。在競賽的過程中發(fā)現學生的問題并解決問題，同時還可以鍛煉學生的抗壓能力，通過輸贏競賽的方式了解自己。在競賽中，不同性格的學生可以通過相互協(xié)作消除偏見，通過觀眾和自己來約束自己的行為，尊重比賽規(guī)則，培養(yǎng)誠實、守信、樂于助人的品德。這樣的方式不僅可以達到增強學生體魄的目的還能培養(yǎng)學生良好的道德思想，還可以讓學生在自我認識和自我反省中不斷的完善自己，從而幫助學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、分析爭強體育德育的工作策略

老師合理的使用傳統(tǒng)教學方式，同時將新形式的教育方式代入，以此提升創(chuàng)新和趣味性。比如在互動過程中，進行分隊以此來提升團體榮譽感，激發(fā)學生參與積極性，利用直播及錄像設備，為學生提供展示平臺，讓學生、觀眾、家長都能夠觀看比賽內容，由此增強德育的教學力度和效果[2]?；蚴窃诂F實課堂中，老師可以添加一些道德教育和思想素質的理論知識，并做出表率，讓遵紀守法、守信、樂于助人的形象深入人心。學生把老師作為偶像，學生模仿并學習，并促使學生有優(yōu)質的理想，高尚的信念和品質，具備辨別好壞的能力，這是德育教學必須要達到的效果。同時安排學生多多關注世界級比賽，這不僅能引起學生的向往，更能培養(yǎng)學生的愛國情懷。老師和學生的相互交流，產生共鳴，形成學生對體育的認同感，老師積極正面的評價，給予學生動力和信心，減輕學生因輸贏而產生的負面情緒，減輕學生壓力，利用心理干預的方法進行德育教學的工作，從而形成系統(tǒng)、完整的工作機制。

三、發(fā)揮德育優(yōu)勢，強化工作教學策略

新式體育教學的目標是提高學生德育以及提高學生道德品質，同時常規(guī)的課堂活動依舊尤為重要，教師不能只注重學生是否掌握技能，還應該提升學生對基本功的把握是否扎實，避免在訓練中受傷，引起學生的恐懼心理，照成學生終生的心理陰影。讓學生擁有正確的理解體育，它可以是興趣是愛好等存在形式，但它絕對不是爭取輸贏的唯一方式。例如在學習田徑《蹲踞式起跑》這一內容時，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，通過練習提升學生的速度及奔跑爆發(fā)力，使心肺適應跑步帶來的不適，引導學生正確調配自身力量及爆發(fā)力。此時便可以通過標注學習重點及難點“五點支撐，蹬擺結合”、“上下肢的協(xié)調配合發(fā)力，蹬擺的正確姿勢及發(fā)力點”從而引導學生注意鍛煉，注意難點，同時使學生能夠更加清晰的了解整體學習內容。讓學生養(yǎng)成自主鍛煉，正確健康的鍛煉習慣。通過繞場地慢跑逐漸適應，進行組隊練習，再進行教學評估，跑步姿勢和發(fā)力點成為重要的參考，引導學生自己發(fā)現問題，在互相評價中能夠讓學生了解自己的長處及缺陷。這樣不僅可以提升學生的自信，還培養(yǎng)學生堅持不懈、勇敢頑強的品質。引導學生正確訓練以外還可以提高學生訓練積極性，將體育變成興趣，而不是因為考試而去學習、訓練。學校以德育為目標進行教學的目的是培養(yǎng)學生道德品質，而健康的人格在一定方面上又反映了一個人的思想品德。人格發(fā)展和建立的重點即是個性的教育和引導，每個人都是獨立的個體，思維方式及理解能力也有所不同，再經過正確的教育后，打架斗毆、言語羞辱等行為會明顯減少，學生懂得了愛自己更愛護他人的道理，讓學生擁有遇事冷靜，做事之前要冷靜思考，對自己的行為負責等道理。

四、結束語

總之，讓學生掌握正確對體育的理解、理論和觀點，樹立正確的人生觀價值觀，促使學生德智體美勞全面發(fā)展。在體育教學中增加德育教育，將體育教學內容、特點和德育結合在一起，讓學生感受到體育的魅力，從內心喜歡上體育，進一步實現德育的教育目標，培養(yǎng)學生今后優(yōu)質道德修養(yǎng)、團結奮進的集體主義精神，誠實且有禮貌的品，充分發(fā)揮德育優(yōu)勢。只有通過不同形式的活動形式來增加教學趣味，這樣才可以使學生通過實踐掌握正確人生觀價值觀，使擁有學生熱愛祖國，團結奮進，尊老愛幼的集體主義精神，誠實且謙虛的高尚品質，從而得以德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出可以適應新時代高素質、品德的人才。

參考文獻

[1]張寶權.試論中小學體育教育中德育思考[J].中外企業(yè)家，2020.

[2]廖立成.加強德育工作的指導性[J].師道：教研，2020（4）：18-19.