田靜

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，游戲教學(xué)法具備明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)境，營造趣味化的教學(xué)氛圍，以提升學(xué)生的課堂參與興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。本文探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種方式。將游戲教學(xué)法貫穿到小學(xué)生英語課堂中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂的互動中，有利于營造更好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，對于學(xué)生智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)、樹立團隊合作意識都發(fā)揮著巨大的作用。

1 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有效教學(xué)手段和方法的運用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和構(gòu)建高效課堂具有積極的作用和意義。具體表現(xiàn)在：游戲教學(xué)法可以活躍課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也可以緩解學(xué)生語言學(xué)習(xí)的心理壓力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言，提高小學(xué)生的英語聽說能力，在此基礎(chǔ)上游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運用可以發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力與負擔(dān)，還能夠給學(xué)生一個輕松、有趣而又和諧的語言環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺的情況下參與到學(xué)習(xí)中來，不知不覺的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)過程中，教師若是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合起來，必定能夠收到良好的教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建游戲教學(xué)情境

在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要對以往的教學(xué)方式進行全面的分析和總結(jié)，充分掌握游戲教學(xué)法的優(yōu)勢和特點，科學(xué)的引入先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，將其和英語課堂、游戲教學(xué)法進行有機組合。在實際教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來轉(zhuǎn)化復(fù)雜的英語單詞、語法、句型，在掌握英語游戲的規(guī)則和要求之后，利用學(xué)生喜歡的音頻、圖片、視頻、動畫等的形式來呈現(xiàn)相關(guān)知識，使學(xué)生能夠在游戲互動的過程當(dāng)中掌握英語重難點內(nèi)容。另外，教師也可以充分的圍繞英語教學(xué)的主題和中心，為學(xué)生構(gòu)建與游戲教學(xué)場景最貼近的情境，以此來全面激活學(xué)生的英語情感和游戲參與積極性。然后，圍繞教學(xué)目標(biāo)和游戲要求來提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生有效的參考視頻內(nèi)容和教學(xué)素材，在互動實踐過程當(dāng)中進行直觀性的分析，并利用已掌握的英語知識的方法來解決相關(guān)的游戲問題和英語問題。這樣不僅能夠全面加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象和記憶，同時也能夠為學(xué)生構(gòu)建集合生動性、趣味性、多元性、交互性為一體的全新小學(xué)游戲教學(xué)課堂。

2.3 創(chuàng)設(shè)小組活動，提高合作能力

英語作為一種語言，在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為在小組合作中學(xué)生可以在與同學(xué)交流的過程中學(xué)習(xí)英文，給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以借鑒此方法實施教學(xué)。比如：本次教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與禮貌相關(guān)的英語句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式交流一下生活中與人禮貌交流的句子。這樣的討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還會減少教學(xué)的教學(xué)負擔(dān)，并且得到理想的教學(xué)效果。

2.4 促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了在教學(xué)中教師不能將自己作為教學(xué)的主體，應(yīng)保護學(xué)生的主體地位。教師不能盲目設(shè)計教學(xué)計劃，應(yīng)先了解學(xué)生興趣喜好和學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)這些因素制定教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)反思以往的教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，積極嘗試新型教學(xué)方式避開傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過集體參加的教學(xué)活動提高學(xué)生的課堂活躍度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法就是新型教學(xué)方式，它可以降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡感，拉近學(xué)生與英語之間的距離，讓學(xué)生不再排斥這個在他們心中難度較高的學(xué)科。因此，教師利用游戲教學(xué)法通過增強學(xué)生自信心的方式來提高英語學(xué)習(xí)的效率，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來幫助學(xué)生全面理解英語知識。

2.5 結(jié)合學(xué)生的實際需求選擇游戲

任何教學(xué)活動的組織與開展，都需要以學(xué)生對學(xué)習(xí)的實際需求作為依據(jù)。只有這樣，才能讓教學(xué)活動更有意義。所以，教師在使用游戲教學(xué)法時，一定要保證學(xué)生在理解英語知識基礎(chǔ)上，了解英語的語言特點與規(guī)律。游戲的種類有很多，但是并不是每個游戲都符合英語教學(xué)的需求，不合適的游戲不僅不能促進教學(xué)質(zhì)量的提高反而會影響正常教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)情況、個人需求等來選擇合適的游戲，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上游戲，真正從游戲中獲取知識，真正激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.6 結(jié)合課堂效果，加強對游戲的管控

游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地活躍課堂的氛圍，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生好奇的天性更使其愿意參加游戲，游戲教學(xué)法雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的優(yōu)勢，但如果課堂過于游戲化就會使學(xué)生容易過度的沉迷游戲，游戲的教育意義就無法得到有效的發(fā)揮了，課堂教學(xué)效果也會因此受到不利的影響。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，所以教師在游戲教學(xué)中應(yīng)該將自己定位成組織者、引導(dǎo)者、參與者、糾正者，教師應(yīng)該將英語課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲的過程中感悟知識，體驗快樂，教師則起到引導(dǎo)幫助的作用，一旦學(xué)生在游戲中出現(xiàn)了忽視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象教師要進行及時的控制，引導(dǎo)學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)中來。另外，教師在游戲的設(shè)計過程中也要充分的考慮到過度游戲帶來的危害，做好游戲尺度的控制，使得英語游戲能夠真正的起到教育教學(xué)的目的。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)英語教學(xué)的重要地位逐漸突顯，學(xué)生英語水平的提高對其現(xiàn)在及以后的發(fā)展具有重要的作用。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)生的年齡特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語課堂的氛圍，讓學(xué)生既能夠獲取知識又能夠感受到快樂，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，具有重大的意義。

參考文獻

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