汪冉冉

摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)中一門重要的課程，大學(xué)生就業(yè)工作是社會(huì)、學(xué)校高度重視的一項(xiàng)大工程。本文從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析了在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)與喚醒大學(xué)生“自我能力”的途徑，為輔導(dǎo)員提供可參考的意見與方針，為學(xué)生指明進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)的正確方向，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);自我能力;高校教學(xué)

黨的十七大報(bào)告中明確要求，高校要積極開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，保證學(xué)生順利地走向社會(huì)崗位。隨著職業(yè)教育觀逐漸融入就業(yè)指導(dǎo)工作中，大學(xué)生也在積極明確自身定位、深入挖掘自身潛能、尋找就業(yè)方向。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前，隨著教育改革力度的不斷加大，高校畢業(yè)生的數(shù)量在不斷攀升，就業(yè)成了一項(xiàng)“民生工程”，關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)、家庭以及學(xué)生個(gè)人。根據(jù)教育部近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2017年高校畢業(yè)生約為795萬人，18年為820萬人，19年達(dá)到834萬人，并且隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在今后的幾年仍會(huì)繼續(xù)攀升。因此，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作、幫助學(xué)生正確擇業(yè)，成為調(diào)節(jié)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的有效手段。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了優(yōu)異成果，但仍存在一系列的問題，主要?dú)w納為以下幾方面：第一，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面。學(xué)生在經(jīng)過高考進(jìn)入到大學(xué)階段后，不適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系與課程方面，對(duì)未來存在迷茫，再加上大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是針對(duì)畢業(yè)生開展的，導(dǎo)致大學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在偏差，無法明確自身的能力、性格和愛好與擇業(yè)就業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)而不利于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念。第二，輔導(dǎo)員引導(dǎo)不到位。輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)工作中的核心人物，有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，在充分了解學(xué)生的家庭背景、性格愛好、個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。許多研究生或是博士生畢業(yè)后便直接進(jìn)入高校成了一名輔導(dǎo)員，在工作實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷與思維經(jīng)歷不充分，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的專業(yè)指導(dǎo)，但無法為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。第三，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在欠缺。高校忽略了對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與考核，致使許多輔導(dǎo)員產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作的不順暢。

二、喚醒大學(xué)生“自我能力”的途徑

能力是一種能夠幫助人、影響人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的必要心理?xiàng)l件，但不是保證取得成功的唯一條件，常常需要與其他相關(guān)能力互相配合，才能保證某項(xiàng)目標(biāo)的順利達(dá)成。職業(yè)能力是人們具有的從事某種職業(yè)的專業(yè)能力或綜合技能，取決于人們?cè)谠撔袠I(yè)的努力程度。潛力是人們?cè)诮?jīng)過訓(xùn)練后或天生就具有的某種能力，潛在性、可能性是潛力的特點(diǎn)。這些能力都影響著職業(yè)的未來發(fā)展方向，學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，需要對(duì)這些能力進(jìn)行合理的判斷。

某知名網(wǎng)站關(guān)于大學(xué)生預(yù)期就業(yè)調(diào)查中顯示，在將近3萬條評(píng)論與回復(fù)中，有超過68%的本科生，期望的月工資在2000-3000元中。從中能夠感受到，本科生對(duì)于就業(yè)表現(xiàn)出的不再是高薪資、高待遇，更多的是一種無奈的心情，這與當(dāng)今金融與國家經(jīng)濟(jì)的影響有關(guān)。因此，通過就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)現(xiàn)和喚醒學(xué)生的能力，就顯得格外重要。

（一）認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上選擇職業(yè)

作為大學(xué)生，要想正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)能力與潛在力，首先要了解自己的性格品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，正確看待自己的家庭背景，以此制定一個(gè)長期的規(guī)劃方案，在執(zhí)行方案的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保自己能夠?qū)⒂?jì)劃落實(shí)到實(shí)踐中;其次是對(duì)信息具有敏感性，隨著形勢(shì)的變化能夠迅速采取相應(yīng)的對(duì)策，保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度;最后，可以將長期的職業(yè)生涯規(guī)劃方案劃分為短期和中期目標(biāo)，在日常的工作與學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)與時(shí)代相適應(yīng)的技能，對(duì)必要知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備。這樣在大學(xué)生活中，個(gè)人在整體上就會(huì)達(dá)到一個(gè)新高度，也為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生要想正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)，在結(jié)合自身能力的同時(shí)，還要對(duì)當(dāng)前的職業(yè)信息有一定的了解。首先了解自己要從事的職業(yè)的工作性質(zhì)、職責(zé)范圍、具體內(nèi)容，清晰的了解在進(jìn)入工作后需要具備哪些技能與知識(shí)，并提前做好準(zhǔn)備;其次是在選擇職業(yè)時(shí)，明確自己想要的是什么、最終目的又是什么，與目標(biāo)相匹配的職業(yè)有很多種，不要局限于其中一種，避免自己走入一個(gè)思想誤區(qū);最后是要了解目標(biāo)企業(yè)的前景、企業(yè)文化、晉升渠道與空間，在企業(yè)官網(wǎng)以及求職網(wǎng)站上能夠找到這些信息，由此來合理地進(jìn)行職業(yè)選擇。

（二）制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

《大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)》《大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)》等課程都是就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的具體展開，主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身的特性來制定更加細(xì)節(jié)化的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。學(xué)校以及學(xué)院可以開設(shè)相關(guān)的拓展活動(dòng)，在鍛煉中提高學(xué)生的綜合素質(zhì);邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生開展巡回講座，注重就業(yè)信息的傳遞，為在校生指明培養(yǎng)就業(yè)能力方向;學(xué)校要主動(dòng)與用人單位進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)與企業(yè)之間的良好的溝通，為在校生或是即將畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生更加細(xì)致地了解社會(huì)中企業(yè)的用人需求，為將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備;高校根據(jù)社會(huì)的用人需求不斷完善、調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，由此促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作走向職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化的道路。

（三）幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀

高校要根據(jù)輔導(dǎo)員發(fā)展的不同方向與種類，對(duì)輔導(dǎo)員制定合理的職業(yè)規(guī)劃方案，只有輔導(dǎo)員的素質(zhì)提高了，才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀時(shí)，首先要把思想政治教育與擇業(yè)就業(yè)有機(jī)地融合在一起，因?yàn)槭澜缬^、價(jià)值觀、就業(yè)觀從屬于思想政治范疇。在日常工作中凸顯出思想政治教育的主體地位、突出就業(yè)指導(dǎo)工作的務(wù)實(shí)性，確保思想政治工作為就業(yè)指導(dǎo)提供理論指導(dǎo)的同時(shí)，也為高校的思想政治工作提供了無窮的動(dòng)力。其次是要對(duì)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過程中每一階段提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行全程跟蹤。因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期性的工作，在大一時(shí)，輔導(dǎo)員主要是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)。在大二時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生開始形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并進(jìn)行計(jì)劃的初步制定。到了大三、大四時(shí)就要傳授相關(guān)的職業(yè)技能，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練，同時(shí)予以心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀。最后，要把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)等管理的各項(xiàng)工作中，積極動(dòng)員每位教師參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，了解每位學(xué)生背景，以此推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作高效、順利、可持續(xù)地開展，確保每位學(xué)生都能夠順利地投入到社會(huì)工作中去。

三、結(jié)論

綜上所述，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)與喚醒大學(xué)生的“自我能力”中，扮演著重要的角色。幫助學(xué)生順利就業(yè)是高校義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，也是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，為滿足社會(huì)對(duì)個(gè)性化人才的需要，高校要有堅(jiān)定的目標(biāo)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自身能力所在，真正地幫助學(xué)生順利步入社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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