白燕平

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷推進，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，研究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂教學(xué)策略，保證高中生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較完整的數(shù)學(xué)思維模式，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中?數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅要為學(xué)生們進行相關(guān)知識的耐心講解，而且還要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式上不斷改進，盡可能地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓高中生能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情回應(yīng)教師，共同搭建優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境。接下來，筆者將從五個方面簡單介紹如何在新課改下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率

要想提升課堂效率，教師就應(yīng)當(dāng)重視對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教師們不僅僅要積極備課，對數(shù)學(xué)知識有系統(tǒng)的把握與認知，而且還應(yīng)當(dāng)不斷借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，基于先進數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)重難點知識明確的添加到每節(jié)課的具體教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，讓學(xué)生們更有目的性地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，作為課堂把控者，很多時候?qū)W生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是隨著教師而發(fā)生變化的，所以，教師應(yīng)當(dāng)更好地扮演引導(dǎo)者的角色，不要強迫學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，而是以疏導(dǎo)為主，嘗試著跟學(xué)生交朋友，這樣以便于對學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)加以把控，確保學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師不要忘記在授課同時加強與學(xué)生互動，只有學(xué)生能夠給予教師正確的反饋，教師才能夠判定學(xué)生是否真正聽懂了本節(jié)課知識，繼而依照具體反饋結(jié)果做出教學(xué)策略調(diào)整，保證學(xué)生能夠在課堂上及時消化所學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅僅讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上保持很高的學(xué)習(xí)效率，而且還使得學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在今后的大學(xué)生活以及工作當(dāng)中都能夠很自然地進行學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，然后按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格要求自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、拓展課外活動，提升課堂教學(xué)效率

高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏比較緊張，學(xué)生們精神長時間處于緊繃的狀態(tài)，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言其實不是很有利，學(xué)生們在輕松愉悅的情緒狀態(tài)下自身理解能力跟接受新知識能力會更強。所以，要想讓高中生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)地更加活躍，數(shù)學(xué)教師們就需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略上進一步拓展多樣化課外活動，將教室以外的地方也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的場所。這樣的教學(xué)模式更好地拓展了學(xué)生視野，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實對于生活實際有著很重要的意義，自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都能被應(yīng)用到各種各樣的實踐活動當(dāng)中，讓自己的工作效率顯著提升。在課外活動啟發(fā)下，學(xué)生動手能力跟獨立解決問題的能力均將得到很好地鍛煉，提升了綜合素養(yǎng)。

比如，教師可以考慮讓學(xué)生們以小組為單位展開課外探究活動，在每一個小組當(dāng)中都需要有一位組長，由小組安排各個組員在活動中的分工以及具體任務(wù)，然后小組內(nèi)部成員相互合作共同完成項目活動。比如，教師可以布置讓課外探究小組們測量各個教學(xué)樓高度以及教學(xué)樓之間距離的任務(wù)。學(xué)生們當(dāng)然無法通過專業(yè)的儀器完成距離測量，所以，他們就會考慮使用數(shù)學(xué)書本上所提到的估量方式完成探究任務(wù)。首先，需要小組中有一到兩位成員將每一層的樓高估計出來，然后以此數(shù)據(jù)我們就能進行整棟樓高度估算，最后再由小組成員通過三角函數(shù)將大樓樓頂與樓底的角度進行函數(shù)運算，就可以大致得到每棟教學(xué)樓之間的距離。這樣的互動能夠讓學(xué)生對于三角函數(shù)有更深刻的理解，而且他們通過合作探究完成課外活動任務(wù)，也會油然地產(chǎn)生自豪感，對數(shù)學(xué)任務(wù)探究過程感到著迷。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率

高中階段的數(shù)學(xué)科目難度很大，對與學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及思維能力都有著很高的要求，而且在高考當(dāng)中占據(jù)分值比重也是十分巨大的，所以，高中生們要想在高考當(dāng)中取得理想的成績，就一定要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往都是采用單向知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生們大多數(shù)時間都處于被動接受知識的地位，這也就很有可能導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及本學(xué)科產(chǎn)生厭惡、抵觸情緒，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)制定更生動有趣的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂上接觸到更豐富多樣的知識學(xué)習(xí)方法，進而對數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生濃厚興趣，愿意為了完成教師所布置的課堂任務(wù)深入研究、學(xué)習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)水平。

教師要想構(gòu)建活潑有趣的數(shù)學(xué)課堂模式，就應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個體，在教課以及備課的時候都多多觀察與了解學(xué)生興趣愛好，然后依照他們的具體需求制定課堂教學(xué)策略，保證在課堂上學(xué)生也能接觸到日程自己所喜愛的元素，有效地激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在為學(xué)生們講解“映射”這一概念的時候，為了讓學(xué)生對于“什么叫做映射？”就可以嘗試以高中生身邊的事物舉例：學(xué)生們平時喜歡玩的《英雄聯(lián)盟》游戲當(dāng)中，每一個英雄角色都有著不同的技能，這些技能就是每一位英雄特有的，這種技能與英雄角色對應(yīng)的關(guān)系其實就是“映射”。學(xué)生們在教師所舉的例下，也能將數(shù)學(xué)知識與游戲很巧妙地聯(lián)系在一起，消化、理解知識效率顯著提升，他們在今后也會嘗試著用“游戲”思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、利用問題引領(lǐng)，提升課堂教學(xué)效率

合理設(shè)計問題是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效方法，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程伴隨了一個又一個問題的提出和解決，所以高中數(shù)學(xué)教師可以利用問題的引領(lǐng)作用，拓寬教學(xué)效率的提升途徑，讓學(xué)生更多的精力和注意力轉(zhuǎn)移到問題的解答和探索當(dāng)中，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來提升數(shù)學(xué)課堂效率。要發(fā)揮問題引領(lǐng)作用，教師首先需要保證提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究興趣，也接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使得學(xué)生在探索當(dāng)中能夠收獲成功和學(xué)習(xí)興趣，從而增長信心;其次，教師要把握問題導(dǎo)人的方式，盡可能設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生的思維和對問題的探究逐層引向深人;最后，教師在提出問題后，要給學(xué)生獨立探索和研究的時間與空間，保證課堂教學(xué)效率的同時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動學(xué)生自主能力發(fā)展。

例如，在教學(xué)函數(shù)的定義域時，為了讓學(xué)生掌握一類問題的正確解決方法，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解和掌握效率，教師可以通過設(shè)置層層遞進數(shù)學(xué)問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深人思考，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會歸納總結(jié)，實現(xiàn)舉一反三與靈活應(yīng)用，如f（x）定義域為【0，3】，求y=f（x+1）定義域;已知y=f（x+1）定義域【0，3】，求f（x）定義域;已知y=f（2x+1）定義域【-1，1】，求=f（x-2）定義域。為適當(dāng)降低學(xué)生的解題難度，教師可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)孫組進行討論，總結(jié)出解決一類問題的方法和程序，讓學(xué)生學(xué)會在小組合作當(dāng)中歸納學(xué)習(xí)方法，探究提升學(xué)習(xí)效率的有效策略。

五、聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升課堂教學(xué)效率

生活化教育理念對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革來說有著至關(guān)重要的意義，主要是因為生活化理念是符合學(xué)生心理特點和數(shù)學(xué)教學(xué)特征的教育思想，能夠顯著簡化數(shù)學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主思考的能力。所以運用生活化教育方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)將會極大程度上提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，也讓學(xué)生把課上習(xí)得的知識方法應(yīng)用到實際生活之中，學(xué)會學(xué)以致用。為了讓學(xué)生正確認識生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，教師要善于聯(lián)系生活材料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生認識到廣闊的生活空間是獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的歸宿。有了生活的支持，數(shù)學(xué)課堂效率就能夠得到提升，而學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也會獲得大的發(fā)展。

例如，在教學(xué)概率時，教師可以聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的過生日情景給學(xué)生設(shè)置思考問題：某班級總?cè)藬?shù)是45人，至少有兩個人的生日在同一天的概率是多少？你的思路是什么？這樣的情景是學(xué)生熟悉的，所以會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，有動力進行深層次挖掘。再如，在教學(xué)二項式定理時，教師可以聯(lián)系生活讓學(xué)生思考：假如今天是星期五，那么今天過后的第20天是星期幾？你有怎樣的簡便方法？

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)計更生動有趣的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過各種各樣課外活動鍛煉學(xué)生獨立解決問題、探究知識的能力，令其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后從容應(yīng)對高考，取得優(yōu)異成績。

【本文系2019年甘肅省十三五規(guī)劃課題《新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》的研究成果之一，課題號：BY【2019】G300。】

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)）