王維

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)得到社會各界的廣泛關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的教育體系也逐漸邁入新的臺階——信息化教學(xué)時代，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以通過有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)活動進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新。借助信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、課堂教學(xué)更加高效，有利于學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。文章就如何通過信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效地開展課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

小學(xué)生正處于釋放天性的年紀(jì)，好玩好動，很難保持長時間的注意力。因此，教師應(yīng)該綜合選取符合學(xué)生生理和心理特點的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化知識掌握程度。而信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的意義

1.集中學(xué)生的注意力

小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維還不夠成熟，又對萬事萬物保持強(qiáng)烈的好奇心。因此，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很難保持長久的注意力，而且對抽象的數(shù)學(xué)原理的理解存在一定的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，不僅能輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且信息技術(shù)還能將枯燥的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)化成有趣的圖片、視頻，充分集中了學(xué)生的注意力，保障了課堂教學(xué)效果。

2.直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)學(xué)科由于知識的抽象性較高，而小學(xué)生的思維邏輯能力與成人相比有所欠缺，因此對復(fù)雜、抽象數(shù)學(xué)知識的吸收有一定的困難。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只是把教材中的知識灌輸給學(xué)生，而且使用的教具比較簡易，如橡皮泥、折紙等。在這種枯燥乏味的教學(xué)方法下，容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用于可以大幅度提高數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的直觀性，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)難點，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.高效開展數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高是顯而易見的，輔助教師更快、更好地完成教學(xué)目標(biāo)，有助于拓寬教學(xué)思路，同時也起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生通過信息技術(shù)完成課前預(yù)習(xí)，由此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

二、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1.創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

信息技術(shù)能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)原理通過生動、具體、直觀的圖片、視頻展現(xiàn)出來。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和計劃，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，借助信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀化，制作精美的圖片、視頻展示給學(xué)生，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還要靈活劃分教學(xué)的重、難點內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，保障學(xué)生逐步吸收、掌握這些重點知識。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的購物情境，促進(jìn)學(xué)生了解加、減法的實際應(yīng)用。教師組織學(xué)生分為兩組：第一組為買家；第二組為賣家。學(xué)生通過購物情境，不僅能加深對加、減法的認(rèn)識，還能在一定程度上了解錢幣的相關(guān)知識。

2.選擇靈活的方式展現(xiàn)教學(xué)重、難點

小學(xué)生的思維和心智尚未成熟，很容易出現(xiàn)情緒化的問題，教師要有耐心，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用，可以科學(xué)、全面地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識重、難點之間的關(guān)聯(lián)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，理解哪些知識需要投入大量精力，哪些知識只需要瀏覽即可，有助于減少學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間冗余，提升學(xué)習(xí)的全面性和系統(tǒng)性。例如，教師可以通過表格、動畫對比展現(xiàn)加、減法和乘、除法運算法則之間的不同，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，完善學(xué)生的知識體系，同時在涉及一些比較復(fù)雜的問題求解時，輔助學(xué)生加深理解。

3.為學(xué)生、教師、家長搭建溝通的橋梁

信息技術(shù)平臺不僅能幫助教師科學(xué)、全面地評估學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況，家長也能及時通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺掌握學(xué)生的動態(tài)情況，及時與教師溝通。這樣不僅搭建了教師與家長之間良性溝通的新渠道，而且還能降低學(xué)生、家長與教師之間的交流成本。不必一有情況，家長就需要到學(xué)校與教師面談。

4.提升學(xué)生參與度，實現(xiàn)高效課堂

高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是教師的“一言堂”，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。因此，現(xiàn)階段教師的教學(xué)任務(wù)之一就是提升學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)效率，而信息技術(shù)的應(yīng)用很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外，在開展教學(xué)時，教師應(yīng)該放低姿態(tài)，積極與學(xué)生溝通交流，建立和諧的新型師生關(guān)系，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，教師應(yīng)該積極運用多元化的教學(xué)手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次地思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生從心底改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)活動更深層次、更高效的改革，為今后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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