馬仲培

摘 要：素質(zhì)教育的核心就是要讓全部學(xué)生都得到發(fā)展。在教育中，因家庭、性格、理解能力、思維習(xí)慣等問題影響，學(xué)生的差異是必然存在的，教師必須承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的差異，并幫助學(xué)生縮小差異。在教學(xué)中，教師要平等的對(duì)待成績(jī)有差異的學(xué)生，并始終信守“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！边@句話。以課程內(nèi)容和針對(duì)性教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;道德與法治;核心素養(yǎng)

顧名思義，學(xué)困生就是指在學(xué)習(xí)方面遇到困難的學(xué)生，他們通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限，一般來說，在每個(gè)班級(jí)中都存在學(xué)困生，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是各科教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在以往的農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中，由于學(xué)生普遍感覺教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，或教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想。所以，為了促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師應(yīng)在教學(xué)中針對(duì)學(xué)困生制定一些專門的教學(xué)計(jì)劃，并且要采用更加豐富的教學(xué)方法，只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、加強(qiáng)以人為本，設(shè)計(jì)課前活動(dòng)

初中的道德與法治教學(xué)活動(dòng)的順利開展，離不開教師與學(xué)生的共同合作。在活動(dòng)前期準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇出適宜的活動(dòng)主題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況金新設(shè)計(jì)。學(xué)生也需要有選擇性的在教師指導(dǎo)下收集素材，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)師長(zhǎng)情誼第六課師生之間教學(xué)中。本課主題是教師，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到七年級(jí)學(xué)生雖然有辨別是非的能力，但因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足還存在幼稚、偏激的而行為，難免會(huì)與教師產(chǎn)生矛盾。要想建立和諧的師生關(guān)系，就不許讓學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛教師。教師可以在課前讓學(xué)生收集教師的相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生收集、整理、歸納和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種資源。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)氛圍

在道德與法治的課堂教學(xué)中加入情境教學(xué)法，更有利于渲染課堂的教學(xué)氛圍，而且，通過教材內(nèi)容與情境的有機(jī)結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，在提升學(xué)生積極自主地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容探究能力的基礎(chǔ)上，能夠同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，從而達(dá)到在本質(zhì)上提升道德與法制課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《青春的情緒》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠正確直觀的認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并且在了解到影響情緒的因素對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來可能的影響后，能夠?qū)W會(huì)積極面對(duì)自己的情緒，正確把握自己的情緒特點(diǎn)，筆者在課堂上利用多媒體播放了一段我國(guó)奧運(yùn)會(huì)女排比賽的剪輯視頻，讓學(xué)生在多媒體視頻的觀看下充分融入到情境中去，使學(xué)生在視頻中緊張而刺激的比賽中自然的產(chǎn)生出不同的情緒來，促使學(xué)生可以在當(dāng)下體會(huì)出情緒起伏的特點(diǎn)，并且依據(jù)比賽內(nèi)容嘗試分析每種情緒的產(chǎn)生的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)生在這樣真實(shí)情境的代入下，很容易的就掌握了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題，并且在情緒的研究和掌握上，也做到了自主學(xué)習(xí)的過程，從而使得課堂的教學(xué)更加具有效率性。

三、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)樂觀品格

認(rèn)識(shí)生命是促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要因素，學(xué)生只有深刻理解了生命的含義，感悟到了生命之與自我的價(jià)值和意義，才能以更加樂觀開朗的心態(tài)去面對(duì)成長(zhǎng)中的諸多煩惱。初中階段的學(xué)生在生活方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命”的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)盡量從生活方面作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以生活為依托去感悟生命的美好和意義，從而為心理健康教育的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《感受生命的意義》這一課時(shí)，筆者便借助日常生活中的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)。如：在社會(huì)各界當(dāng)中，大家都會(huì)各司其職的完成自己的工作任務(wù)，消防員總是勇敢的向著發(fā)生火災(zāi)等險(xiǎn)情的方向奔去，醫(yī)生總是不辭辛勞的奮戰(zhàn)在手術(shù)臺(tái)上與死神爭(zhēng)分奪秒，環(huán)衛(wèi)工人總是與城市垃圾做著斗爭(zhēng)等等，讓學(xué)生明白生命的意義就是奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等。除此之外，筆者還利用周末時(shí)間組織學(xué)生在敬老院開展探望孤寡老人的愛心活動(dòng)，借助這一實(shí)際的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的生命意義，從而幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中能夠以意義去衡量自己生命的成長(zhǎng)，從而使自己的品格能夠逐步變得樂觀開朗，促進(jìn)心理健康教育的滲透。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量

初中道德與法治的教學(xué)課堂中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在一些教師心中根深蒂固，所以在新課標(biāo)改革的大背景下，許多教師還是對(duì)學(xué)科教育存在著一定的誤解，將語數(shù)外的地位抬的很高，道德與法治則當(dāng)做副科。教師的這種思想觀念，就會(huì)讓學(xué)生變得不重視道德與法治的學(xué)習(xí)，也為道德與法治的教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了極大的阻礙。所以在初中的教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的思想，重視學(xué)生德智體美勞多個(gè)方面的發(fā)展，并不斷創(chuàng)新初中道德與法治的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，首先教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、樹立初中道德與法治教學(xué)的重要地位，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)魚提升。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師需要不斷接觸新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。其次，我們應(yīng)用順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，激發(fā)初中生對(duì)道德與法治科目的學(xué)習(xí)興趣，為更好地融入課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后，教師在日常生活中要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一堂課的教學(xué)工作，使學(xué)生建立起一種較為完善的道德體系，在心中形成一定的法律基礎(chǔ)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的好公民。

五、多方相互評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自身提升

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)就是根據(jù)道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的科學(xué)評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。在評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。

例如，在道德與法治教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)這三種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，查找不足努力改進(jìn)的重要措施;生生評(píng)價(jià)比自我評(píng)價(jià)更客觀，可以使學(xué)生更全面看清楚自己;師生評(píng)價(jià)不僅指筆者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對(duì)筆者的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)能使筆者得到教學(xué)上的寶貴反饋。其次，筆者還將評(píng)價(jià)的時(shí)間分為教前、教中和教后。筆者在教學(xué)前會(huì)對(duì)學(xué)生課程掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容、難度進(jìn)行調(diào)整;在教學(xué)中，筆者會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查教學(xué)狀況，以便及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度;教學(xué)后，筆者會(huì)對(duì)教學(xué)手段、策略、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如此，每一次完整的評(píng)價(jià)都是筆者和學(xué)生一次提高自身核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，有了這種提高，學(xué)生對(duì)下一階段的表現(xiàn)就會(huì)充滿期待，在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加積極，從而形成良性教學(xué)循環(huán)。

綜上所述，我們明白，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，一定要堅(jiān)持，不要急于求成。作為教師，要注重教學(xué)的方式方法的研究與創(chuàng)新，注意因材施教，真正的落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換工作。幫助學(xué)生從“厭學(xué)”、“不會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”、“找到學(xué)習(xí)方法”，真正的幫助學(xué)生有所提升、有所發(fā)展。

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