摘 要：想要保證初中英語教學(xué)高質(zhì)量和高成效開展，就可考慮將繪本資源進行有效開發(fā)和運用。并應(yīng)得到初中師生的高度重視。所以在本文中，就從收集資源、營造氛圍、運用先進技術(shù)、豐富化教學(xué)內(nèi)容四個方面來初中英語繪本資源的開發(fā)與應(yīng)用做出研討。這樣會提高強化學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，也會豐富化英語教學(xué)方式，還會增強學(xué)生思維拓展能力，從而保證初中英語教學(xué)高質(zhì)量和高成效開展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);繪本資源;開發(fā);應(yīng)用

引言

在對新課標(biāo)準(zhǔn)逐步落實的現(xiàn)今時期，各項教學(xué)工作都進入到了新發(fā)展層面，近期以來，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬判枨笠矎乃枷胄透淖優(yōu)榧寄苄汀?fù)合型，所以，教師就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化升級教學(xué)模式，強化學(xué)生探索知識的能力，為各行業(yè)領(lǐng)域儲備具有綜合能力的人力資源。在初中英語教學(xué)中，如果合理開發(fā)和運用繪本資源就會明顯增進學(xué)生探索知識的能力，所以，就有必要對初中英語繪本資源的開發(fā)和運用做出研討。

1選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z繪本

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，掌握了簡單的詞匯、語法等知識，課堂所使用教材雖然知識性和理論性比較強，但比較枯燥，無法滿足學(xué)生的好奇心，因此需要應(yīng)用繪本來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更輕松有效的理解教學(xué)內(nèi)容。繪本的本質(zhì)就是一種輔助性教材，繪本的運用要符合教學(xué)目標(biāo)和進度的要求。在使用的過程中，教師要培養(yǎng)初中生的文本意識，向?qū)W生介紹繪本的內(nèi)容，如封面、作者等。通過對這些內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將教材上的內(nèi)容按照繪本上的形式進行編排，形成故事的形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)傳授“How much are these socks”課節(jié)知識的過程中，教師就需要先將課文中的靜態(tài)對話情境，設(shè)置成情節(jié)更為生動、趣味的敘事形式，如此一來，就會使課文進一步體現(xiàn)引人思考、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情感的力作，借助對內(nèi)容一致、體裁不同繪本資源的運用，促進學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)敏感力和理解能力全面提升。

2創(chuàng)設(shè)良好的英語情境

在英語教學(xué)中，語境的融入會體現(xiàn)無可替代的現(xiàn)實作用。所謂語境，即是語言化的情境。在特指的語境氛圍中，會進一步促進學(xué)生語言敏感性和知識實踐力。例如在兩人相遇時，如果你以外語向?qū)Ψ奖硎締柡?，其也會知曉你的語言意在問候，同時學(xué)著你的發(fā)言模式進行回復(fù)，此即語境的現(xiàn)實意義。所以，在為初中學(xué)生實行英語教學(xué)時，教師需要充分按照繪本資源的展現(xiàn)方式及其特征，來為學(xué)生營造具有關(guān)聯(lián)性的情境活動，還是以“How much are these socks？”為例，在學(xué)生具體進行知識實踐的環(huán)節(jié)中，教師需要營造超市購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生分別飾演收銀員和顧客等角色，將教材內(nèi)靜態(tài)內(nèi)容，動態(tài)化的展現(xiàn)在現(xiàn)實環(huán)境中，如此現(xiàn)實化、形象化、動態(tài)化情境活動的開展，會促進學(xué)生在知識實踐中，深化領(lǐng)悟知識，加強記憶，豐富專業(yè)理論經(jīng)驗。

3適當(dāng)應(yīng)用多媒體

英語繪本資料內(nèi)容具有多元化的優(yōu)勢，在具體運用中要可以明顯提高學(xué)生閱讀積極性和專注力，然而也會表現(xiàn)明顯的獨特性，就是其中內(nèi)容都完全是靜態(tài)化的，僅會使學(xué)生得到視覺上的美感和想象空間的拓展，無法使學(xué)生的英語聽力得到鍛煉，對于英語的教與學(xué)來說，使學(xué)生的所有感官都有所有體驗，才會真正有利于教學(xué)中目標(biāo)的達成。繪本閱讀資料不能體現(xiàn)的動態(tài)化、有利于鍛煉學(xué)生聽力的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)借助對先進技術(shù)方法的運用做出彌補。借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與教材課文、繪本資料相關(guān)聯(lián)的短片、動畫等，借助對這些動態(tài)化內(nèi)容的播放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生思想完全被動畫、短片內(nèi)容所吸引，并積極對課堂知識做出深化探索，以此力求教學(xué)質(zhì)量和成效的增強。例如在為學(xué)生講解“Do you have soccer ball”課節(jié)知識時，教師就須借助對多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一場足球賽的相關(guān)動畫，并鼓勵學(xué)生以英語來說出與球有關(guān)的單詞，如此趣味化的教學(xué)過程，會進一步得到學(xué)生的歡迎，從而進一步優(yōu)化了繪本式英語教學(xué)，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和成效。

4拓展閱讀內(nèi)容

對于初中英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生必須要掌握的一項基本技能。所以教師就應(yīng)在確保學(xué)生已積累較多詞句量、并學(xué)會基本專業(yè)知識的條件下，采取合理方法增進學(xué)生閱讀能力。在課堂知識實踐和拓展環(huán)節(jié)中，教師需要優(yōu)先對情節(jié)較為深化的資料鼓勵學(xué)生進行閱讀，以此為學(xué)生閱讀能力的提升創(chuàng)造條件。在學(xué)生閱讀繪本資料時，教師須深化學(xué)生中間進行觀察，若注意到有學(xué)生遇見難解的單詞，教師就應(yīng)給予其適度提示、引導(dǎo)?；蛘吖膭顚W(xué)生通過小組合作或運用字典等來自主學(xué)習(xí)。若是繪本資料內(nèi)容較少，就須為學(xué)生再提供一至兩本的閱讀資料，以提升學(xué)生閱讀量，扎實化學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)。例如在“I like music that I can dance to”課節(jié)的教學(xué)中，教師就須根據(jù)教材和閱讀資料故事情節(jié)，為學(xué)生提供新的繪本閱讀資料，若是教材和閱讀資料內(nèi)容都是中華民族的，教師則應(yīng)再增加一些國內(nèi)專業(yè)理論，促進學(xué)生閱讀量和詞句積累量的不斷提升，為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展提供保障。

結(jié)語

借助英語繪本資源來為初中學(xué)生實行英語教學(xué)會體現(xiàn)出無可替代的現(xiàn)實意義，實行繪本式英語教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和專注力，進一步突出學(xué)生作為知識探索者的主體地位，也能夠明顯增強學(xué)生的思維拓展能力，從而使初中英語課堂教學(xué)體現(xiàn)既嚴(yán)肅又活潑的氛圍。

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作者簡介：陳國棣，1974年12月出生，男，漢族，廣西賀州人，廣西教育學(xué)院本科畢業(yè)，八步區(qū)里松鎮(zhèn)里松中學(xué)教師，研究方向：初中英語。