鐘敏

摘要：隨著學(xué)前教育的迅速發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)成為我國學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略基地。在學(xué)前教育中，幼兒音樂啟蒙教育是重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)需要重視音樂教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂理論、鋼琴、彈唱技能的培訓(xùn)，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂素質(zhì)、學(xué)前兒童音樂啟蒙教育方面相關(guān)的素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：兒歌彈唱新理念;中職學(xué)前教育;現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施

隨著我國幼兒學(xué)前教育的迅速發(fā)展，中職學(xué)校成為當(dāng)前輸送學(xué)前教育人才的重要基地。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展的背景下，學(xué)前教育對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，需要提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)提高該專業(yè)學(xué)生在兒歌彈唱、視唱練耳方面的綜合素質(zhì)能力，使聲樂教育滲透到中職學(xué)前教育專業(yè)中來，從而保持學(xué)前教育理念的先進(jìn)性、確保學(xué)前教育專業(yè)能夠符合時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.未能普及音樂教育，學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍較低

中職學(xué)前專業(yè)在招收學(xué)生時(shí)通常不會(huì)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)提出要求，因此進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生大部分都沒有接受過專業(yè)的音樂教育。對(duì)于部分中職學(xué)前教育專業(yè)的教育者而言，音樂素養(yǎng)并不是必備技能，因而他們并不重視音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)。而在九年義務(wù)教育階段，音樂課也并非中小學(xué)必修科目，甚至有的學(xué)校會(huì)為了加強(qiáng)文化課教學(xué)而占用音樂課教學(xué)，這就導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多在樂理和視唱練耳方面都是零基礎(chǔ)，學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍較低。

2.課程設(shè)計(jì)不符合中職學(xué)前教育專業(yè)的綜合素質(zhì)要求

新課改背景下，中職學(xué)前教育專業(yè)有了新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新、不斷改革和發(fā)展，提高學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展的目的。然而，在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的課程安排中，很少對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)和視唱練耳教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)安排，一方面，兒歌彈唱所占學(xué)時(shí)相對(duì)較少，難以滿足兒歌彈唱的教學(xué)需要，另一方面，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的教育缺乏系統(tǒng)的教育體系安排和課程設(shè)置，學(xué)生在理論知識(shí)框架得不到完善的前提下，對(duì)于音樂作品的理解、分析能力及編配能力也較難達(dá)到理想的教學(xué)效果^[1]。

3.音樂教學(xué)內(nèi)容與崗位要求脫節(jié)

新時(shí)期下的中職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求應(yīng)當(dāng)有所提高，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在兒歌彈唱、音樂教育方面的實(shí)踐能力。但在大部分中職學(xué)前教育專業(yè)中，對(duì)音樂的教學(xué)主要集中在樂理等相關(guān)理論知識(shí)方面，學(xué)生畢業(yè)后無法達(dá)到崗位要求，導(dǎo)致教學(xué)與崗位脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的發(fā)展。

二、貫徹中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱新理念的應(yīng)對(duì)措施

1.從理論教育的改革入手，建立科學(xué)、合理的音樂教育體系

要提高中職學(xué)前教育的音樂教學(xué)效果、貫徹兒歌彈唱教育新理念，首先需要中職學(xué)前教育專業(yè)建立完善、科學(xué)、合理的音樂教育體系。這就要求，中職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)兒歌教學(xué)重新作出設(shè)計(jì)，在教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課時(shí)的安排上做出改革，從而達(dá)到以最快的速度讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的兒歌彈唱技巧的目的。

音樂教育需要從基礎(chǔ)的音樂符號(hào)、調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格、體裁等樂理知識(shí)入手，建立該專業(yè)學(xué)生對(duì)兒歌的音樂性印象，以最簡易的方式使學(xué)生掌握幼兒歌曲的簡單編配伴奏方法。例如，幼兒歌曲可以大致分為三種風(fēng)格類型：歡快活潑的舞蹈兒歌、進(jìn)行曲風(fēng)格的兒歌和抒情性兒歌。因此在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的兒歌彈唱教學(xué)時(shí)，可以從舞曲、進(jìn)行曲和抒情曲的常用簡單和弦入手，建立基本的兒歌伴奏印象，再根據(jù)兒歌不同的風(fēng)格，使用最基礎(chǔ)的柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦這幾種音型為兒歌配伴奏。掌握這些伴奏理論知識(shí)之后，再通過反復(fù)的訓(xùn)練，由淺入深地逐步達(dá)到為幼兒歌曲編配伴奏的程度 。

在學(xué)生掌握了基本的技巧和理論知識(shí)后，就需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，通過肌肉記憶，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兒歌彈唱的能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生掌握成熟的彈唱技巧

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)和彈唱技巧知識(shí)，并不能完全達(dá)到提升兒歌彈唱能力的目的。要使學(xué)生熟練掌握兒歌彈唱，貫徹兒歌彈唱的新理念，還需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，通過大量的實(shí)踐來提高學(xué)生在學(xué)前教育音樂教學(xué)上的全面綜合素養(yǎng)。如，增加視唱練耳的訓(xùn)練課程，提高學(xué)生曲調(diào)和音準(zhǔn);通過著重加強(qiáng)樂器課訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握鍵盤彈奏的技能，并對(duì)大部分樂器彈奏技巧都能建立基礎(chǔ)印象。

中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出在樂器演奏上的專業(yè)性要求，通常情況下，學(xué)生的鋼琴或手風(fēng)琴能力需達(dá)到業(yè)余三級(jí)或以上，才可進(jìn)行連貫的兒歌伴奏。同時(shí)，還要求學(xué)生能對(duì)兒歌所含有的意境、情懷等因素言之有物，因此，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加兒歌鑒賞課，對(duì)學(xué)生的音樂情感、意境理解能力進(jìn)行培訓(xùn)。

3.完善學(xué)前教育專業(yè)音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的體悟能力

兒歌彈唱不僅需要技巧和相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要聲情并茂的表演能力。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)還需要增強(qiáng)學(xué)生在音樂感悟、表演方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)兒歌歌曲所蘊(yùn)含的情境，并根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行情緒飽滿、節(jié)奏合適的表演。例如，在進(jìn)行兒歌《勞動(dòng)最光榮》的彈唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從曲譜、歌詞理解這是一首歌頌勞動(dòng)的音樂，因此應(yīng)當(dāng)以高亢、愉快的情緒進(jìn)行演唱，在進(jìn)行伴奏彈奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)以比較輕快、適中的節(jié)奏進(jìn)行表演，唱出積極向上的情緒，使兒童能夠跟隨兒歌進(jìn)行愉悅的肢體動(dòng)作訓(xùn)練，或根據(jù)音樂編出簡單、合適的舞蹈動(dòng)作共同起舞。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)而言，由于大部分學(xué)生沒有音樂教育基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生兒歌彈唱技巧，是一個(gè)需要時(shí)間和精力的過程。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)從課程安排、教育方法模式等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的兒歌音樂彈唱能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)出符合當(dāng)代幼兒園教師崗位要求，能夠良好適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，適應(yīng)中國學(xué)前教育發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)教育人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉艷.中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策——兒歌彈唱新理念[J].音樂時(shí)空，2015，（22）：188.