繆俊愛

摘要：興趣教學法在初中體育教學中應用，使學生對體育學習產(chǎn)生動力，在日常運動中形成主動運動的良好習慣。文章以初中體育教學中興趣教學法的運用為研究對象，結(jié)合興趣教學法應用意義，對如何興趣教學法進行體育教學，提出幾點建議，希望對體育教育事業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;興趣教學法;熱情

引言

體育學科是素質(zhì)教育重要組成部分，是學生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵課程。興趣教學法在體育教學中應用，提高體育教學效果，培養(yǎng)學生體育精神與運動習慣。本文就體育教學中興趣教學法應用進行分析。

一、興趣教學法在初中體育教學中應用意義

1.提升學生體育熱情

初中生處于身心成長的關(guān)鍵時期，性格敏感，容易受到外界因素的影響。若是課堂上一味的管教與約束，會激發(fā)學生的叛逆心理，無法達到體育教學的基本目標，不能提升學生的身體素質(zhì)與心理品質(zhì)。游戲教學法的應用，符合中學生身心發(fā)展特點，為學生提供更加生動有趣的學習環(huán)境，激起學生對體育學習的興趣^[1]。運用興趣教學法開展課堂活動時，為學生提供自主學習的機會與空間，引導學生主動展示自我，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，提升體育運用技能學習效果，使體育運動興趣變得更加持久，為自身體育素養(yǎng)形成打下基礎。

2.提高體育知識學習效率

在興趣教學法的驅(qū)動下，學生會全身心的投入體育運動知識學習中，能夠在體育活動中獲取一些新的知識技能，養(yǎng)成良好的體育知識學習態(tài)度。在游戲教學中，教師應適當?shù)膮⑴c學生活動中，進行正確的引導，規(guī)范學生學習過程與方法，使學生在體育學習中全身心得到放松，感受到體育運動的快樂。通過游戲教學方法的應用，改變學生消極體育運動態(tài)度，提升體育教學效果，促使學生全面發(fā)展。

二、初中體育教學中興趣教學法應用策略

1.構(gòu)建興趣小組，營造積極學習氛圍

興趣小組建立，為趣味化體育教育工作開展提供便利，滿足學生對體育運動項目的興趣，提升體育教學質(zhì)量。日常教學中，加強對學生的引導，鼓勵學生根據(jù)學習興趣自主建立學習小組，使學生自主參與體育運動中，并在體育技能學習中獲得積極的情感體驗。當興趣小組組建后，教師可以根據(jù)每個興趣小組的特點進行個性化教學，培養(yǎng)學生運動興趣的同時，提升學生身體素質(zhì)，使學生在體育運行中樹立自信心，養(yǎng)成主動運動的良好習慣。

課堂上，針對籃球興趣小組，組織競賽的方式進行知識教學，讓學生實踐活動中積累知識，獲取經(jīng)驗，提升學生對籃球運動的熱情^[2]。對興趣小組進行體育知識教學時，避免采用一言堂的教學方式開展教學活動，需要以學生興趣為主，根據(jù)實際情況，選擇適合的教學方法開展體育知識，展示趣味教學的優(yōu)勢，提升體育教學效果。

2.游戲教學法，培養(yǎng)學生運動意識

課堂教學中，游戲教學方法的應用，營造良好學習環(huán)境，提升體育教學效果。課堂教學中，根據(jù)學生興趣愛好，選擇有趣的方法開展課堂活動，讓學生在娛樂中學習體育知識，已達到事半功倍的教學效果。實際教學中，教師可以融入民間游戲內(nèi)容，如踢毽子、跳繩等等，將此與體育教學內(nèi)容充分結(jié)合，讓學生更好的學習體育知識，以此提高體育運動教學效果。

例如，學習田徑運動內(nèi)容時，教師可以融入“老鷹捉小雞”的游戲，應用在導入環(huán)節(jié)，利用趣味游戲進行熱身運動，調(diào)動課堂氛圍，為學生高效學習打下基礎。初中生對“老鷹捉小雞”的游戲都不陌生，教師可以讓學生自主選擇一個人作為保護“小雞”的母雞媽媽，然后由教師充當老鷹的角色，教學前幾分鐘進行游戲互動，讓學生一邊跑一邊躲避老鷹的追趕。通過學生之間的游戲互動，為田徑運動教學開展打下良好的基礎，使學生更主動的參與體育活動中，促使體育教育更好發(fā)展。

3.情景教學，培養(yǎng)學生體育意識

情景教學方法在體育教學中應用，營造生動的學習氛圍，調(diào)動學生參與學習熱情。課堂教學中，根據(jù)學生學習狀態(tài)與體育水平，設計不同類型的主題情景，引導學生主動參與體育學習，并在學習中形成健康的心態(tài)，使學生感受到體育運動的快樂，消除日常學習生活中的疲勞^[3]。體育課程，對學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。體育活動中，可以引入一些名人故事或者是勵志事件，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與體育學習中，以此實現(xiàn)體育課程教學的目的。

體育項目教學中，教師可以引入學生比較熟悉體操冠軍“李寧”故事，讓學生在故事中獲取新的體會，意識到什么是體育精神。教師：同學們，你們都知道李寧吧？學生：知道，他是一名體操運動員，創(chuàng)建了自己的運動品牌。教師：沒錯。他是一個非常勵志的人。1984年5月，因非常嚴重的傷痛，他放棄南昌舉行的全國體操賽。在奧運會來臨之際，他的傷痛稍微好轉(zhuǎn)，他主動參與練習，希望在奧運會上展示自己的風采。在一次雙杠后滾翻直倒立拉臂練習時，不小心拉傷了胸肌和肩背。但是他并沒有因為傷痛而放棄體育運動，并鼓勵自己：“拼吧，就是比賽后肩膀斷了，俺也認了！”。終于在他堅持下，靠他的體力、技術(shù)，堅強意志奪得了3塊金牌。教師：在這件事的背后，你們看到了什么？學生：頑強拼搏的體育精神。教師：沒錯，運動就是不斷的堅持、向前，突破自己，提升自身的運動能力。通過故事情景的應用，使學生產(chǎn)生參與體育運動的動力，提高體育教學效率。

結(jié)語

總而言之，在初中體育教學中，趣味教學方法的應用，提升學生學習興趣，保證教學質(zhì)量。日常教學中，通過興趣小組構(gòu)建、游戲教學及情景教學的應用，提升學生對體育知識的熱愛，促使學生終身運動意識與體育鍛煉意識形成。

參考文獻

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