張昌福

“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人群。好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。學高為師，德高為范，師者為師亦為范。好老師應該取法乎上，見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

身正為范，以德立身

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”有人說，中小學教師是一個普通的群體，社會地位不高，敬畏心和底線意識不強。生活水平僅僅是比上不足，比下剛剛有余。因此，學校要以教師為中心，關心并解決他們的實際問題，增強他們堅守教育崗位的定力，嚴格要求自己，創(chuàng)造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。筆者所在校地處城鄉(xiāng)接合部，公共交通條件相對滯后，而多數(shù)教師居住在主城區(qū)或周邊新城區(qū)。為適應他們生活與工作的基本需求，學校對校園空間使用功能進行調整，提供足夠的教師停車位;改善后勤服務保障，備好洗漱方便、冷暖可控的教師值班室;給教師發(fā)放營養(yǎng)早餐;購買設備并聘請專業(yè)教練，讓教師們在工作之余參加樂器、瑜伽等活動，放松身心。同時還關心教師的家庭，學校規(guī)定每年看望教職工80歲以上的高齡雙親一次，帶去學校親切的問候和慰問品;騰挪空間，購置兒童游樂設施和玩具，聘請專業(yè)幼教老師接納和看護青年教工的子女，讓他們在陪伴學生成長的同時，保證自己的孩子健康成長。

為維護教師的職業(yè)尊嚴，依據(jù)《教育法》《教師法》，學校通過《教師廉潔從教若干規(guī)定》和“加強師德師風建設教師承諾書”對師德失范行為劃出底線紅線，明確師道尊嚴的負面清單。學校黨支部建在年級，以“主題黨日活動”“黨員評議”和“師德師風建設問卷調查”等形式，教育引導全體教師知敬畏、存戒懼、守底線。同時，學校及時在工作群宣傳報道教師的日常行為，宣揚美好，強化責任意識。

優(yōu)化制度，以德立學

在學校管理中，建立有效的激勵機制，調動教師的主觀能動性，挖掘潛能，并將教師的發(fā)展與學校的發(fā)展緊密捆綁在一起，學校的各項工作才能做得更好、更優(yōu)。為激活在崗教師隊伍的內驅力，學校不斷優(yōu)化管理，創(chuàng)設公正和諧競爭的校內制度體系，任人唯賢，獎優(yōu)罰劣，讓教師努力提升自己的業(yè)務水平，實現(xiàn)以德立學。

學校實施雙選規(guī)則，教師和相關部門互相選擇、協(xié)調，形成人盡其才的良性制度，切實調動教職工工作的主動性和責任感。教師選擇崗位更加理性，工作主動性明顯增強，年級主任和部門主任日常管理工作中不再隨意。“逢三必考”是對崗位雙選制度的補充和完善，所有初二高二年級教師必須參加學校組織的專業(yè)測試，合格后方可選擇初三高三教學崗位，能享受每月常規(guī)考核優(yōu)等獎勵，有機會接受共同體內專家導師的零距離指導，提升自己的專業(yè)水平，帶領學生沖刺中考和高考。

科室負責人執(zhí)行力和創(chuàng)新力是學校治理水平的重要度尺。自2014年推行《學校中層干部三年任期公選制度》以來，校級領導、中層干部、值班教師組成的日常縱向管理與各年級組各處室的專業(yè)橫向管理模式運行如常。中層干部是公選的，3年任期，機會人人均等。

學校教師職稱評定和崗位晉升的矛盾突出，指標有限，競爭激烈，但每次學校推薦結果公示后，同事間評上的、掉榜的、陪評的都能相互祝賀和問候。

班主任工作特別辛苦，學校采取積分制，優(yōu)先滿足連續(xù)3年申請班主任工作的老師，結合《學校教師職稱評定和崗位晉升方案》規(guī)定，評聘班主任。

現(xiàn)實中緊張的師生關系給教師帶來壓力。針對這一現(xiàn)象，學校加強與家長的溝通，形成常態(tài)化溝通機制，讓教師育人行為更有溫度，讓家長、學生對學校偶發(fā)事件增加接受度和寬容度。

以生為本，以德施教

習近平總書記曾強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人?！倍嗄陙恚瑢W校始終把“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”作為重大政治任務。新課標就是要求實施教育活動要以人為本，尊重學生。有尊重才有平等，才有信任，教師才能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育效果。

家訪，已成為我校教師周末節(jié)假日的固定工作，從最初的困難慰問到特殊學生家訪和交流型家訪，覆蓋面擴大。教師們犧牲了大量休息時間了解到許多有效信息，將教育的溫暖傳遞給每一名學生，將愛心傳遞到每一個家庭。

答疑，已成每天的固定課程，學生自主學習，班主任全程陪伴，面批面改、師生同練、生疑師啟、交流談心。答疑解惑全覆蓋，水乳交融學業(yè)成。

校長接待日按期開展。校長預約學生代表并明確交流主題，全程聆聽并記錄專題發(fā)言。對同學們反映的各種問題，要求有關部門責任人限期改進。“校長接待日”活動有利于不斷研究和適應學生成長需求，提升學校治理水平，帶領全校教師以身垂范、以德施教。

教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的嫁接者。為把師德建設抓出水平，學校將始終懷揣“學高、身正、敬業(yè)、樹人”的責任心，帶領教師腳踏實地、埋頭苦干，堅定理想信念、厚植愛國情懷，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，幫助學生扣好人生的第一?？圩?。

（作者單位：重慶市青木關中學）