郭芳芳

【摘要】道德與法治課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師及時(shí)整合投放激趣學(xué)法，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的觸動(dòng)和啟迪，促使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成嶄新的學(xué)習(xí)促進(jìn)動(dòng)力。引入故事、滲透游戲、啟動(dòng)演繹、展開實(shí)踐，教師從不同角度、不同維度展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，可以為道德與法治課堂教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ? 激趣 ? 探索

在對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)教法進(jìn)行整合和優(yōu)化處理，以提升教學(xué)契合性。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多帶有趣味性的教法，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。故事、游戲、演繹、實(shí)踐等，都屬于激趣的方法，教師要適時(shí)引入這些方法，為課堂教學(xué)作出強(qiáng)力支持?！芭d趣是最好的老師”，教師利用更多激趣手段展開教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，能夠生發(fā)無(wú)窮的啟動(dòng)力，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、引入故事，對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致閱讀和解析，還要適時(shí)引入一些生活故事，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材，不僅能夠順利對(duì)接學(xué)生生活思維，還可以為課堂教學(xué)帶來(lái)更多亮點(diǎn)。在故事資源整合、故事投放時(shí)機(jī)把握、故事打開形式創(chuàng)新等角度展開對(duì)應(yīng)研究，這是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教師需要做好充分的教學(xué)調(diào)研，提升故事切合性，利用新穎的、有趣的故事形成教學(xué)借鑒，給學(xué)生帶來(lái)更多心靈啟迪。

在道德與法治課堂引入故事教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想有更多助力支持，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，讓故事成為課堂教學(xué)的催化劑。如教學(xué)三年級(jí)道德與法治上冊(cè)《走近我們的老師》，教師在課堂引導(dǎo)之后，為學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：我們從進(jìn)入幼兒園開始，一直到上小學(xué)，都是老師在陪伴我們一起成長(zhǎng)，你和老師之間一定會(huì)發(fā)生許多難忘的故事，每人講述一個(gè)故事，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示出來(lái)。學(xué)生聽說(shuō)要講自己和老師的故事，頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生與老師之間發(fā)生過(guò)很多故事，學(xué)生開始了篩選和回憶。教師不時(shí)給出一些提示，學(xué)生很快就找到一些線索，開始講述自己的故事。教師深入到學(xué)生學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真聽取學(xué)生的講述，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)。有學(xué)生講述被老師誤會(huì)的故事，最終是老師主動(dòng)道歉，這件事他仍記憶猶新;也有學(xué)生講述自己故意惹哭一年級(jí)班主任的故事，對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描述，表達(dá)一種內(nèi)疚懺悔的心情。教師對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行歸結(jié)和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的情感體現(xiàn)，促使學(xué)生形成思想感悟。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)故事展示活動(dòng)，給學(xué)生提供更多回憶的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)有更高的接受度，自然有濃厚的參與興趣。學(xué)生在具體講述的過(guò)程中，對(duì)自己的行為進(jìn)行檢討，這本身就是一種學(xué)習(xí)和覺醒，其學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，教學(xué)效果也能顯著地呈現(xiàn)出來(lái)。

二、滲透游戲，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，適時(shí)引入游戲助學(xué)手段，這是最需要關(guān)注的教學(xué)起點(diǎn)選擇。道德與法治課程與學(xué)生生活關(guān)系密切，教師需要深入教材之中，對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)展開對(duì)應(yīng)研究，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，選擇有趣的游戲進(jìn)行融合性處理，自然形成嶄新的教法運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲操作中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。游戲形式眾多，教師需要有創(chuàng)新探索意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例猜謎游戲、知識(shí)競(jìng)答游戲、案例偵破游戲，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，在教學(xué)《我學(xué)習(xí)，我快樂》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了游戲活動(dòng)：大家玩過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲嗎？現(xiàn)在就來(lái)親自體驗(yàn)一下。咱們就用“我學(xué)習(xí)，我快樂”作為開頭，先從“學(xué)習(xí)”開始，看誰(shuí)銜接不上來(lái)，如果在十秒鐘內(nèi)接不上，便要接受懲罰。學(xué)生聽說(shuō)有游戲活動(dòng)，都表現(xiàn)出極高的參與熱情?！皩W(xué)習(xí)——習(xí)字——字典——典故——故事——事情——情感……”學(xué)生參與到游戲之中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。為讓學(xué)生有更豐富的感知體驗(yàn)，教師繼續(xù)為學(xué)生投放游戲：這里有一些衣服，下面進(jìn)行疊衣服比賽，看誰(shuí)疊得又快又好，先分組進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生要接受懲罰。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠快速行動(dòng)起來(lái)，參與到游戲競(jìng)賽活動(dòng)之中。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)詞語(yǔ)接龍、疊衣服等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中形成學(xué)習(xí)和生活能力，成功激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，建立了更多的課堂學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。教師以游戲形式展開教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更為和諧，學(xué)生在玩樂之中掌握相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)具有更高的實(shí)踐價(jià)值。教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)布設(shè)，適合度更高，學(xué)生回饋更為積極主動(dòng)，自然能贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

三、啟動(dòng)演繹，強(qiáng)化學(xué)生參與體驗(yàn)

道德與法治教材內(nèi)容與學(xué)生生活學(xué)習(xí)有直接關(guān)聯(lián)，自然形成豐富課堂演繹契機(jī)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理，為學(xué)生布設(shè)更多演繹機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到演繹環(huán)節(jié)，并在演繹體驗(yàn)中形成思想認(rèn)知基礎(chǔ)。如果有需要，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開自編自導(dǎo)自演活動(dòng)，給學(xué)生提供更多自由發(fā)揮展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多重體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知。教師要對(duì)角色進(jìn)行重點(diǎn)解析，為學(xué)生提供更多技術(shù)性幫助，這樣才能有效啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

小學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題有不同理解，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開相關(guān)布設(shè)和發(fā)動(dòng)，可以給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《安全記心上》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了課堂演繹任務(wù)：道路擁堵是最為常見的現(xiàn)象，如何才能保證大家都能夠安全出行呢？咱們不妨來(lái)一場(chǎng)表演，在一個(gè)路口，有人違章，其他人都來(lái)勸阻，包括交警、路人等，最終達(dá)成雙贏局面。以學(xué)習(xí)小組為單位自行設(shè)計(jì)劇情、分配角色、展開表演。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生快速響應(yīng)，都能夠順利進(jìn)入角色之中。教師巡視班級(jí)，對(duì)每一個(gè)小組準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生組織中存在的問(wèn)題給出具體指導(dǎo)和幫助。課堂演繹活動(dòng)正式開始，教師組織學(xué)生按照順序進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生展開評(píng)價(jià)，給更多學(xué)生提供了思考的機(jī)會(huì)。

教師為學(xué)生布設(shè)自編自導(dǎo)自演小品劇的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生都能夠積極參與其中，說(shuō)明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是具有更高接受度的，教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生展開直接對(duì)話，給學(xué)生提供更多技術(shù)支持，讓學(xué)生在多種體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生對(duì)交通安全最為熟悉和關(guān)切，教師針對(duì)性展開教學(xué)設(shè)計(jì)，確保課堂教學(xué)進(jìn)入多元互動(dòng)環(huán)節(jié)，形成了新的教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

四、展開實(shí)踐，形塑學(xué)生學(xué)科能力

道德與法治課堂教學(xué)離不開實(shí)踐訓(xùn)練，教師在具體教學(xué)布設(shè)過(guò)程中要有接軌生活的意識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，無(wú)疑能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和感知的能力。社會(huì)調(diào)查、實(shí)地觀察、信息搜集、案例分析、數(shù)據(jù)處理等，都帶有實(shí)踐屬性，教師要科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，自然建立實(shí)踐認(rèn)知基礎(chǔ)。小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不能流于形式，教師需要精心設(shè)計(jì)，如果有需要，還需要借助家長(zhǎng)的力量，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供更多幫助。

生活中有太多不安全的因素存在，學(xué)生對(duì)此缺少基本認(rèn)知，教師針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知的基礎(chǔ)情況，為學(xué)生展開實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《心中的“110”》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生投放了生活性訓(xùn)練任務(wù)：深入到家庭、社區(qū)展開社會(huì)調(diào)查，最近有哪些違法現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是針對(duì)老人和孩子的違法案例，需要重點(diǎn)關(guān)注，形成調(diào)查報(bào)告提交上來(lái)。教師任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生利用課余時(shí)間展開社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行詢問(wèn)，對(duì)街坊鄰居進(jìn)行征詢，通過(guò)媒體進(jìn)行搜集，很快就掌握了一些案例信息。教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)展開遙控指揮，讓學(xué)生將搜集到的信息，以調(diào)查報(bào)告的形式傳遞出去，教師展開篩選和整合處理，挑選一些典型案例作為課堂教學(xué)的重要材料。因?yàn)榻處熃M織比較得力，加上家長(zhǎng)的積極參與，為學(xué)生社會(huì)調(diào)查提供了不少幫助，確保了這項(xiàng)實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)能夠圓滿完成，學(xué)生從實(shí)踐過(guò)程中獲得的思想歷練也更為真切。

教師為學(xué)生布設(shè)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教師給出更多指導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)幫助，確保實(shí)踐活動(dòng)順利展開，并贏得良好的實(shí)踐效果。學(xué)生深入到生活和社會(huì)之中展開相關(guān)調(diào)查，對(duì)社會(huì)生活有更多鮮活的認(rèn)識(shí)，通過(guò)案例信息搜集整理，也能夠獲得更為豐富的思想教育成長(zhǎng)契機(jī)。教師利用學(xué)生調(diào)查案例信息展開新教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)資源，也為學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)感觸。

激趣教法探索，為道德與法治課堂教學(xué)帶來(lái)更多亮點(diǎn)，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，在激趣學(xué)法資源整合、形式創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)拓寬等方面做出積極探索，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，自然形成課堂教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)故事、游戲、演繹、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)十分感興趣，教師要注意創(chuàng)意探索，從不同維度、不同視角展開教學(xué)調(diào)度，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多助力支持。