陳華

摘要：對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目。伴著著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對教師提出了新的要求。要求教師在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不僅要使學(xué)生理解明白課本的理論知識，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級語文的教學(xué)過程中，教師不僅需要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進行有效的課堂互動，從而達到使學(xué)生能夠更好的進行語文學(xué)習(xí)的目的。本篇文章將探討教師在教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)二年級語文時，通過有效的教學(xué)方法進行師生互動從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：探索;小學(xué);二年級;語文;教學(xué);師生互動

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)二年級語文的過程中，通過運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，即有針對性創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而打造高效的學(xué)習(xí)課堂氛圍，與學(xué)生進行良好的師生互動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、師生互動的含義及其重要意義

師生互動的含義可以從兩個方面進行解析。一方面是從字面上的理解，即教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，與學(xué)生進行交流和溝通，從而使學(xué)生能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)過程。另一方面是從心理學(xué)的角度進行分析，教學(xué)中的師生互動是指教師和學(xué)生之間的語言和精神的表達和接受、并且相互影響的過程。從這兩個方面的分析都可以看出師生互動的結(jié)果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率都具有直接的影響。好的師生互動對學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的意義。由此可見，不同方式的師生互動將帶來不一樣的結(jié)果。如果教師和學(xué)生的互動偏離課本內(nèi)容或者是沒有進行有效的互動，將會使學(xué)生對課本內(nèi)容產(chǎn)生誤解，不能很好的進行本課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到反作用。但是良好的師生互動，不僅能夠使教師和學(xué)生能夠清晰的表達所要表述的內(nèi)容，同時能夠幫助學(xué)生提高對本課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，由于他們的年齡較小，理解能力和接受能力和高年級的學(xué)生相比處于劣勢，思想、心理不成熟，在課堂上很難完全集中注意力去進行學(xué)習(xí)。針對這種情況的出現(xiàn)，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，結(jié)合創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方法，進行良好的師生互動，將能夠有效的改善這種課堂學(xué)習(xí)情況，達到提升教學(xué)效率的目的。這對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，具有積極的推動影響作用。在小學(xué)語文不斷深入和改革后，教師在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，進行良好的師生互動，能夠促使學(xué)生的表達能力、理解能力、語言綜合運用能力等都可以提高有效的提升。

二、有效提高師生互動的策略方法

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，尤其他們的年齡較小，活潑好動。針對這種情況的存在，語文教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以通過根據(jù)所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，對于教師教學(xué)效率的提高具有十分顯著的效果。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級語文下冊《找春天》一課時，教師通過對學(xué)生進行課前提問，比如春天都有什么特征體現(xiàn)，從而與學(xué)生進行互動談?wù)摗Ｔ诨佑懻摵?，教師在對本篇文章?nèi)容進行講解，這不僅能夠使教師和學(xué)生能夠進行有效的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成細心觀察生活的品質(zhì)。

（二）提升教學(xué)課堂氛圍

語文教師對于小學(xué)二年級的學(xué)生的教育和引導(dǎo)的過程中，可以通過提升教學(xué)課堂氛圍的方式來達到高效的教學(xué)效果。教師提升教學(xué)課堂氛圍的方式可以通過制作與課本內(nèi)容相符合的課件的方式進行。教師通過提前收集與課本內(nèi)容相符合的素材內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代流行軟件，采用不同的音效、不同顏色的字體或者是不同的藝術(shù)字體的去制作精美課件的方式突出本課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》一課時，通過制作精美課件的方式，不僅能夠與學(xué)生進行高效的溝通和交流，而且還能夠幫組學(xué)生對本課知識內(nèi)容進行高效的學(xué)習(xí)和理解。教師運用這種方式還會幫助學(xué)生認識松鼠、鼴鼠。從而還會達到使學(xué)生拓寬知識面的目的。

（三）根據(jù)課本開設(shè)劇場

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，還可以根據(jù)課本內(nèi)容開設(shè)小劇場。這樣不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能使學(xué)生在角色扮演的過程中，能夠根據(jù)自己的角色設(shè)定，與教師進行高度的交流溝通。這將能夠有效的提高教師的教學(xué)效率和打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》一課時，教師讀旁白，分別選兩名學(xué)生扮演小路和小溪，或者是男生讀小路，女生讀小溪。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生快速的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，而且還能夠使教師進行高效的教育和引導(dǎo)。在小劇場結(jié)束后，教師對本課內(nèi)容進行詳細的講解，將會使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)后能夠更好的理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的含義。

（四）對教材課本進行深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生探索

在小學(xué)二年級語文課堂上，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生對教材課本內(nèi)容進行深度挖掘，從而進行一個良好的互動。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級語文下冊《千人糕》一課時，在教師教育引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己喜愛的食物制作過程進行了解并講述，從而使學(xué)生不僅對本節(jié)知識內(nèi)容擁有一個良好的掌握，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成愛惜食物和探索未知的好習(xí)慣。

結(jié)束語：

總而言之，在教師對學(xué)生二年級語文的教育引導(dǎo)過程中，教師通過運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，從而增加了師生之間的互動，不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還為學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，通過結(jié)合創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，從而與學(xué)生展開有效的課堂互動，這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的作用。不僅能夠在互動中幫助學(xué)生獲得更深層次的情感體會，同時還會幫助學(xué)生加深對課本知識內(nèi)容的理解和記憶，這將達到提高教師教學(xué)效率和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻：

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