摘要：初中體育教學的開展目的，在于加強學生身體素質(zhì)，同時正確引導學生掌握一定的體育運動技巧。提升學生運動意識，優(yōu)化學生學科素養(yǎng)，讓學生在體育之路實現(xiàn)終身發(fā)展。但要想切合實際的提高體育教學效率，就要改善體育教學方法，讓學生不再被動接受訓練，而是積極主動參與到體育課堂中，并讓學生在體育課堂中得到充足的展現(xiàn)，為學科人才打下基礎。

關鍵詞：初中;體育教學;主動參與

初中階段的體育教學是一門較為重要的學科教學，不僅為學生強身健體，還能促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)，為推進新課改提供重要的途徑。新課改提出，初中體育教師要為學生提供各式各樣的體育鍛煉方法，加強學生的自主學習能力，并使得學生在參與訓練的過程中保證學習成效，促進學生進步。與此同時，體育教師在評估教學效果時，要著重注意學生的參與度，以及學生學習的能力，深入體育教學，全面完善體育教學手段。

一、學生主動參與體育教學活動的意義

首先，教師必須保證學生對體育課堂的參與度，與新課改理念以及素質(zhì)教育的觀念保持一致，有效運用教育改革帶來的便利，構建出生動有趣的初中體育課堂。讓學生自主參與體育課堂，會讓學生切身體會到訓練的真實性，促進學生發(fā)揮自身的能動性，感受自主學習的意義，并全方面鍛煉自己，逐漸探索適合自己的學習方式。其次，學生的自主參與會全面提升體育教學質(zhì)量，讓學生在生機與活力并肩的課堂中感受體育帶來的快樂，進而提升學生整體的學習成效。同時，教師的引導也因為學生主動參與變的更加輕松，學生也會在學習過程中體會更深刻的感受，對教學質(zhì)量的提升奠定了基礎[1]。最后，教師正確引導學生主動參與課堂訓練中，有利于學生建立較為完善的體育觀念，以便培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣，保障學生健康成長的綜合性。

二、提高學生自主參與初中體育教學的有效措施

（一）以興趣為前提鼓勵學生參與

“興趣是最好的老師”。當教師在實際教學時，很容易發(fā)現(xiàn)學生針對不同的體育項目產(chǎn)生不同的興趣度，但為了引發(fā)學生對體育的興趣，教師應根據(jù)學生的興趣進行引導，在引導的過程中發(fā)現(xiàn)適合學生的體育項目，以便幫助學生找到體育的魅力所在。

比如，當教師在體育教學之前，可以通過問卷調(diào)查的方式，讓班里的學生對自己感興趣的體育項目進行勾畫，教師再根據(jù)調(diào)查結果統(tǒng)計學生最感興趣的運動項目。同時再對學生的體能進行一定的了解，將運動項目和學生的身體素質(zhì)相結合，為學生選取運動項目。如，為女生選擇“排球顛球”運動，男生體質(zhì)較強則可以安排“足球繞桿”運動。在實施體育課堂教學時，教師可以選擇分層教學，不再讓學生“授命”于教師，而是將學生視為課堂的主導地位，對學生進行有序引導，在分層教學時，教師可根據(jù)學生的個人情況采取相應的運動，如身體因素、對體育項目的興趣程度和體育意識來進行劃分，同時根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設定相對應的教學目標。最終使得學生完全掌握所學習的運動項目，以便提升學生運動的積極性。

（二）以中考為前提激勵學生訓練

體育考試也是中考的一部分，因此體育教學方法不容小覷。根據(jù)以往的教學結果來看，大多數(shù)教師只在中考之前強化學生有關中考的體育訓練，這樣的訓練形式過于直接，沒有在平時的體育課中為學生打下運動基礎，使得學生在訓練中表現(xiàn)出吃不消的狀態(tài)，更加反感體育的訓練，因此教師要將體育的中考項目融入到日常體育課中，使學生在不知不覺中就完成了考試訓練，在體育考試時取得理想的成績，以便形成較高的體育意識。

比如，中考體育中要求男生1000米，女生800米的項目，這一項長跑測試對學生身體素質(zhì)有一定的要求，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成跑步才能達到相應標準。因此，教師在平時的體育課中要對學生采取針對性教學，如有計劃鍛煉學生的肺活量，讓學生在每節(jié)課開始或者結尾進行一次慢跑訓練，教師可以讓學生列隊前行。同時加強學生腿部肌肉的鍛煉，教師可以安排學生在熱身活動中，進行蛙跳或者深蹲前行的訓練方式，加強學生的腿部肌肉鍛煉。提前將跑步需要的體育能力滲透到日常體育訓練呢中，使得學生的體育鍛煉能力充分提升，讓學生自信滿滿的迎接體育中考。

（三）以體育項目方法為前提培養(yǎng)學生運動能力

高效的體育教學，不僅僅只是依靠學生和老師之間的交流，更不是教師簡單的演示，而是需要學生作為課堂的主導，自行搜索有關某項運動的信息以及運動方法，主動掌控課堂教學。在初中體育課堂教學中，教師應引導學生主動參與課堂教學，并高效實現(xiàn)教學任務，以便完成學生身體和心理的健康發(fā)展，并呈現(xiàn)出體育課堂教學的高效性，讓學生形成終身鍛煉的意識[2]。

比如，教師在引導學生自行提升鍛煉主動性時，首先，可以將學生進行合理劃分，形成若干個小組，保證每個小組成員的運動能力相當。再通過運動項目在教學過程中激發(fā)出學生的運動主動性，比如，在“跳繩”這個項目中，教師課堂利用幾個問題向?qū)W生安排搜集任務，如“跳繩會使我們身體的哪些部位得到鍛煉？”“一分鐘跳多少次繩才是正確的？”“跳繩之前我們該做哪些熱身活動？”等有關跳繩運動的一些列問題，讓各個小組成員搜集相關的資料，并在組與組之間互相探討。當學生對跳繩這項運動有一個大概的了解之后，教師再向?qū)W生傳授正確的跳繩姿勢，并在學生跳繩時及時給予相應的指導，規(guī)范學生的跳繩動作，以便引發(fā)學生的學習興趣，擴展了學生的運動技能，同時培養(yǎng)了學生自主參與體育課堂的意識。

結束語：

不斷增強學生對體育鍛煉的興趣，使得學生愿意也喜歡走出教室。幫助課業(yè)繁忙的學生利用課余時間進行鍛煉為自己減壓。因此，教師應以學生興趣為中心，以考試內(nèi)容為大體方向，不斷創(chuàng)新課堂教學手段，最終實現(xiàn)高效的體育教學課堂，達到培養(yǎng)學生自主參與體育課堂教學的意識。

參考文獻：

[1]照日格圖.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（3）：267.

[2]席一武.初中體育教學提升學生主動參與策略[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000（007）：P.217-217.

作者簡介：李鳳燕（1988.02-）女，山東省泰安市人，任職寧陽縣第十二中學，二級教師，體育教學。