朱學(xué)武

摘 要：本文分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的重要性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以有效幫助學(xué)生提高獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息等方面的能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)教學(xué) 信息意識(shí)

當(dāng)前已是全球信息化時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)更為迅猛。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也更加重視。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的重要性

2016年，在北京師范大學(xué)舉行的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，專家提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面、六大素養(yǎng)，其中自主發(fā)展中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則明確包括了“信息意識(shí)”這一基本要點(diǎn)，即能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息。

基于此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，所有學(xué)校都開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在家參與線上學(xué)習(xí)，這時(shí)自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅要傳授計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要督促學(xué)生樹(shù)立良好的信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地獲取、接收并利用信息。良好的信息意識(shí)不僅能幫助學(xué)生分析并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也能幫助他們解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這有助于學(xué)生更好地生活和生存，并在進(jìn)入社會(huì)后為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)的精神文明建設(shè)發(fā)揮積極作用。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，改變學(xué)科本位

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師既要教計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又要把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的一種手段或工具，在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，又要整合其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與理解。

教師要大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的普遍使用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的融合。例如，事先制作好計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，提供用戶友好的教學(xué)界面，形象直觀的交互環(huán)境，以圖、文、聲并茂的感觀刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)有它自己的特性，要將其他學(xué)科的知識(shí)和素材作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生制作作品的信息素材，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的探究或解決問(wèn)題中增強(qiáng)信息意識(shí)。

進(jìn)行用Word制作生日賀卡教學(xué)時(shí)若剛好趕上母親節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以母親節(jié)為主題，提出制作賀卡的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組探究合作的方式進(jìn)行網(wǎng)上資料（包括文字和圖片等）的搜尋和下載，反復(fù)思考貼近主題的圖片和適合母親節(jié)的文字說(shuō)明，涉及語(yǔ)言文字組織（語(yǔ)文）、圖片美化（美育）、情感升華（德育）等方面的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以信息意識(shí)培養(yǎng)為中心、以學(xué)生為主體、以作品設(shè)計(jì)為主線。通過(guò)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)Word簡(jiǎn)單的圖文混排操作，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究思考，學(xué)會(huì)獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)或生活的真實(shí)情景

情景是某個(gè)時(shí)段一個(gè)人所處外部環(huán)境特征和其內(nèi)部心理活動(dòng)特征的總和，教學(xué)情景就是教學(xué)活動(dòng)中的情景。教學(xué)情景的主體是教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生，教為輔、學(xué)為主，所以主要也是指學(xué)習(xí)情景。

情景創(chuàng)設(shè)是指教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)對(duì)象及教學(xué)中需要解決問(wèn)題進(jìn)行分析，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，并以此為支撐進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。情景創(chuàng)設(shè)按照呈現(xiàn)方式不同，一般有“文字描述”“模擬場(chǎng)景”“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”“問(wèn)題提出”等方式。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有利于學(xué)生從生活的角度領(lǐng)悟解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助其更透徹地理解所學(xué)知識(shí)，讓其學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。

在用Excel制作自我簡(jiǎn)介的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)PPT展示人們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)找工作時(shí)的火熱場(chǎng)景，并說(shuō)明在找工作時(shí)能很好地推薦自己的重要性。接著呈現(xiàn)“自我簡(jiǎn)介”文字稿，然后演示“自我簡(jiǎn)介”的表格形式，文字與表格兩種形式的對(duì)比差別明顯，充分表明表格的簡(jiǎn)捷、明了。創(chuàng)設(shè)這種貼近生活的情景，不但向?qū)W生傳遞了找工作的信息，而且也向?qū)W生清晰表達(dá)了他們應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求和對(duì)美好生活的向往。

學(xué)生在制作自我簡(jiǎn)介表格的操作中，通過(guò)各種渠道獲得數(shù)據(jù)信息或操作信息，并進(jìn)行信息的篩選和有效處理，最終完成作品的設(shè)計(jì)。每位學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出美觀且極具個(gè)性的作品。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也能深刻體會(huì)到收集信息、篩選信息、利用信息的重要性和樂(lè)趣，增強(qiáng)了自己的信息意識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在研究性的學(xué)習(xí)中，要研究的問(wèn)題、課題或項(xiàng)目多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量依賴教材、校園以外的各種教學(xué)資源或課外信息，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和獲取信息的渠道多樣，每個(gè)人得到結(jié)果或形式各異，大大突破了原有學(xué)科教學(xué)的死板狀態(tài)，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接收新的學(xué)習(xí)信息，并在對(duì)信息進(jìn)行處理的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以達(dá)成學(xué)習(xí)目的。

在用DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)編輯工具規(guī)劃自己的個(gè)人網(wǎng)站這一課程中，教師投影演示往屆學(xué)生優(yōu)秀的網(wǎng)站作品，教師點(diǎn)評(píng)主題、布局、技術(shù)及形成網(wǎng)站的做法。這樣以創(chuàng)設(shè)情景的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利把學(xué)生引到利用網(wǎng)站協(xié)助對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題的研究上。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作、協(xié)商討論、確立問(wèn)題主題、科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)站，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放、民主、合作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，強(qiáng)化信息意識(shí)。

（四）落實(shí)科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法?；趯W(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以采取行之有效的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法適合不同的課堂、不同的課程、不同的學(xué)生，最終起到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)這一共同的教學(xué)效果。教學(xué)方法主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決、分層教學(xué)、合作探究等。它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題或任務(wù)作為學(xué)習(xí)的信息源，使學(xué)生逐步進(jìn)行信息的探索和處理，并達(dá)成知識(shí)或信息建構(gòu)的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例。蘇霍姆林斯基指出，使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們直接面臨問(wèn)題。如果你能做到這一點(diǎn)，你就成功了一半。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)法，教師與學(xué)生置身于任務(wù)的教學(xué)環(huán)境中，教師以任務(wù)為主線引導(dǎo)學(xué)生深入完成任務(wù)。任務(wù)設(shè)置一定要難易適中，根據(jù)“跳一跳就能夠到蘋果”的理念，讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候有獲得感和成就感。任務(wù)貫穿教學(xué)始終，根據(jù)功能不同，可以分為隨堂任務(wù)、平衡任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)、課外任務(wù)等。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，將一個(gè)個(gè)任務(wù)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去查找與課堂有關(guān)的信息并形成一條信息鏈，構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)的信息庫(kù)。教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮組織、引導(dǎo)、調(diào)控、咨詢及解答的作用，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的生動(dòng)局面。

三、小結(jié)

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，其中信息意識(shí)的養(yǎng)成尤為重要。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須改進(jìn)教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的信息意識(shí)，為將學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚遠(yuǎn).淺談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)——如何提升學(xué)生信息素養(yǎng)[J].神州，2013（5）.

[2]朱國(guó)明.基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2016（8）.

[3]余文森.有效教學(xué)的基本策略[M].福州：福建教育出版社，2013.

（作者單位：臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)）