何飛

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)的難度和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和理解知識(shí)的能力都有著更高的要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的意義不僅在于提高成績，更對(duì)學(xué)生的的成長有著積極地促進(jìn)作用。在高中階段數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠讓學(xué)生形成良好的思維，更有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)

引言：

高中數(shù)學(xué)課堂老師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)非常重要的能力，會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段起到影響，所以老師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)良好思維的建立，離不開自身的學(xué)習(xí)水平，更離不開老師的不斷引導(dǎo)。老師在教學(xué)中應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的吃力感。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)難度都有所增加，并且作業(yè)繁重，而且老師會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，只重視對(duì)于學(xué)生成績的提高，忽視了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生很高的熱情以及興趣，易在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)思維的不斷改進(jìn)，老師也逐漸意識(shí)到了思維能力對(duì)于學(xué)生的重要性。尤其在高中數(shù)學(xué)這一科目中，數(shù)學(xué)思維更有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有助于讓學(xué)生在解題過程中有一個(gè)良好的解題思路。所以老師在數(shù)學(xué)授課的過程中，不能夠忽視對(duì)學(xué)生思維的鍛煉。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中會(huì)有許多的阻礙，例如受上課時(shí)間有限、學(xué)生理解知識(shí)的水平參差不齊、教學(xué)方法過于單一等因素，這些都會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該做到充分了解學(xué)生，找到培養(yǎng)的切入點(diǎn)，既要保證教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，也要保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到鍛煉和發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行觀察和分析

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高，是一個(gè)長期的過程，這需要老師有足夠的耐心去進(jìn)行引導(dǎo)，不能夠急于一時(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)，老師應(yīng)該充分借鑒和參考優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際教學(xué)提供更多的理論基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)能夠在一個(gè)更加科學(xué)、合理的模式中進(jìn)行。對(duì)于高中生這個(gè)群體來說，自主探究能力是一項(xiàng)非常重要的能力，自主探究能力直接影響著學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效果。所以在教學(xué)的過程中，老師也要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐探究時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過自身的自主探究來對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有一些概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師如果在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)采用單純的口述，會(huì)讓課堂產(chǎn)生枯燥和沉悶的情況，這樣的氛圍不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)行探究和思考，從而讓學(xué)生能夠?qū)Ω拍钸M(jìn)行更加充分的理解。讓學(xué)生通過自身的探究去理解概念，會(huì)比老師進(jìn)行直接傳授有更好的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《集合間的基本關(guān)系》這一課時(shí)，老師可以給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。讓學(xué)生能夠通過自己的努力和探究，對(duì)概念進(jìn)行辯證，在這個(gè)過程中學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生對(duì)獲取知識(shí)的濃厚欲望，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多獲取課外資源

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的突飛猛進(jìn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用新興的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)是非常常見的一種教學(xué)手段。例如將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠很好地增強(qiáng)課堂的趣味性減少枯燥感。除了多媒體教學(xué)方法之外，老師也可以合理利用微課教學(xué)。老師可以按照每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的不同錄制成一個(gè)短視頻，讓學(xué)生能夠不受地方的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)在碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課這種教學(xué)方法在現(xiàn)代教學(xué)中也是一種較為常見的方法，因此會(huì)給老師提供大量的可參考經(jīng)驗(yàn)，從而保證微課學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮出其最大的作用。在利用新興技術(shù)教學(xué)的過程中，老師除了讓學(xué)生對(duì)于教材要求內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，也要引導(dǎo)學(xué)生積極的拓展學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠更好地打開自己的思維，形成一個(gè)更加開放性的思維。

比如在教學(xué)《建立函數(shù)模型解決實(shí)際問題》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)上找一些實(shí)際的案例來對(duì)函數(shù)模型進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠減少對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難感。借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分豐富學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到鍛煉和發(fā)展，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在提倡教學(xué)改革的時(shí)代里，要求高中數(shù)學(xué)教職人員能夠做到與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)的方法，努力找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的能力，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生能夠得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊榮召.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：251.

[2]孟世勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐探析[J].課程教育研究，2020（26）：114-115.