徐靜

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育教學(xué)工作提出了更高的要求。幼兒教育要遵循以生為本，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展的原則來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，在這一過(guò)程當(dāng)中要重點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升，陶冶幼兒情操，為幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文首先概述了農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的危害;其次分析了農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)狀;再次探討了農(nóng)村幼兒園小學(xué)化原因;最后提出了防治和糾正農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.086

通過(guò)實(shí)際調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，由于受到眾多因素的影響，當(dāng)前一些農(nóng)村幼兒園存在小學(xué)化傾向。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法均向小學(xué)看齊，這違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致部分幼兒出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。在這種情況下，積極做好農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的糾正具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的危害概述

農(nóng)村幼兒園小學(xué)化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教育者用小學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)幼兒園教學(xué)工作，忽視了兩者之間的區(qū)別，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，給幼兒帶來(lái)了心理負(fù)擔(dān)以及生理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是極為不利的。不僅如此，過(guò)早地為幼兒灌輸大量的知識(shí)，會(huì)給幼兒帶來(lái)巨大的壓力，會(huì)影響到幼兒的個(gè)性發(fā)展，久而久之其學(xué)習(xí)積極性不足，還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在很多幼兒不愿踏入幼兒園，出現(xiàn)哭鬧等現(xiàn)象。除此之外，有研究表明，幼兒園小學(xué)化傾向，會(huì)導(dǎo)致很多幼兒失去自主觀察、探索的興趣，求知欲明顯降低，影響到接下來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)狀分析

（一）思想小學(xué)化

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向首先表現(xiàn)在思想小學(xué)化方面。教育工作者將幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)混淆，盲目地向小學(xué)看齊。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用小學(xué)生行為規(guī)范來(lái)要求幼兒，例如活動(dòng)課不允許交流，學(xué)過(guò)的兒歌必須背誦等。這種利用小學(xué)生規(guī)范來(lái)要求幼兒的行為不免有失偏頗。

（二）形式小學(xué)化

農(nóng)村一些幼兒園在安排幼兒的一日生活的時(shí)候，主要以課堂知識(shí)教學(xué)為主，忽略了戶(hù)外活動(dòng)，游戲時(shí)間嚴(yán)重不足，有的甚至不開(kāi)展游戲活動(dòng)。在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大多采用灌輸式教學(xué)法，很少采用演示、實(shí)物范例等生動(dòng)形象的教學(xué)方式方法。這違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、恐懼心理。不僅如此，部分幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)課的時(shí)候主要以教師說(shuō)教為主，缺乏相應(yīng)的教具，幼兒無(wú)法參與到實(shí)踐當(dāng)中，這也是極為不利的。

（三）內(nèi)容小學(xué)化

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化的問(wèn)題尤為突出。很多幼兒園以及教師并不注重對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字、計(jì)算學(xué)習(xí)。不僅如此，當(dāng)前雖然也有部分農(nóng)村幼兒園注重活動(dòng)課的開(kāi)展，但是卻忽略了幼兒的生理特點(diǎn)，開(kāi)展了小籃球、長(zhǎng)跑比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量較大，并且極易出現(xiàn)肌體損傷，影響幼兒的身心健康發(fā)展。

（四）環(huán)境小學(xué)化

現(xiàn)階段，部分農(nóng)村幼兒園在對(duì)校園以及教室環(huán)境進(jìn)行布局設(shè)計(jì)時(shí)往往也是參照小學(xué)進(jìn)行的。甚至有的幼兒園的作息時(shí)間也和小學(xué)基本一致，導(dǎo)致很多幼兒出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象。

三、農(nóng)村幼兒園小學(xué)化原因分析

（一）對(duì)早期教育的誤解

很多人將幼兒早期教育錯(cuò)誤地理解為提前教育，希望自己的孩子能夠成為“超常兒童”。再加上一些媒體對(duì)于幼兒早期教育缺乏正確的宣傳報(bào)道，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)出現(xiàn)了誤解，認(rèn)為越早開(kāi)發(fā)孩子的智能就能提前成才，超過(guò)他人，因而盲目地提高對(duì)孩子的要求，甚至非常贊同農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向，希望自己的孩子能夠更早成材。

（二）片面追求升學(xué)率的影響

在農(nóng)村，一些家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)就是要學(xué)習(xí)知識(shí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的水平掛鉤，認(rèn)為孩子學(xué)到的知識(shí)越多，教師的水平越高。同時(shí)孩子的所學(xué)知識(shí)也成為眾多家長(zhǎng)炫耀的資本。家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子制定了所謂完善的成長(zhǎng)目標(biāo)，希望能夠靠近重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、高中乃至大學(xué)。為了更快地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，很多家長(zhǎng)會(huì)要求教師多進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，給了幼兒園以及教師不小的壓力。為了滿足家長(zhǎng)的要求，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向愈發(fā)嚴(yán)重。

（三）小學(xué)教育的影響

在農(nóng)村地區(qū)，幼兒園往往和小學(xué)設(shè)置在一起，很多家長(zhǎng)以及教師受到小學(xué)教育的影響，往往會(huì)采用適用小學(xué)生的方法來(lái)教幼兒。甚至有的幼兒園由于受到小學(xué)應(yīng)試教育的影響，會(huì)定時(shí)定期地對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字、計(jì)算能力方面的考試，希望幼兒能夠更好地接軌小學(xué)教育，這也就引發(fā)了農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向。

（四）幼兒園自身的原因

部分農(nóng)村幼兒園教師不明確幼兒園教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，存在嚴(yán)重的“跟風(fēng)”現(xiàn)象。幼兒教育快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)參差不齊，亟待提升。尤其是一些非專(zhuān)業(yè)老教師，傳統(tǒng)思想根深蒂固，只注重對(duì)幼兒的識(shí)字、計(jì)算教學(xué)，并不會(huì)開(kāi)展唱歌、跳舞以及游戲等方面的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展是極為不利的。

四、防治和糾正農(nóng)村幼兒園小學(xué)化的對(duì)策探討

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園小學(xué)化的原因是非常復(fù)雜的，因此如何糾正這一問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。如何才能夠?qū)⒂變簣@辦成幼兒真正喜歡的樂(lè)園，筆者作為一名幼兒教師，現(xiàn)提出以下幾個(gè)方面的意見(jiàn)和建議。

（一）提高農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)，更新教育觀念

在幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的輔助作用。要想糾正農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向，首先就必須要改變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀念，對(duì)孩子有合理的教育期望。作為教師，我們要積極發(fā)揮出自身的教育輻射作用，為家長(zhǎng)宣傳正確的教育理念及教育方法，確保其合理地展開(kāi)教育指導(dǎo)，為農(nóng)村幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用農(nóng)村廣闊的天地對(duì)幼兒進(jìn)行教育

眾所周知，農(nóng)村擁有清澈的小溪、繁密的花草樹(shù)木、廣袤的田野等，這給幼兒帶來(lái)了巨大的吸引力，在幼兒教育以及健康成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要重視起對(duì)農(nóng)村廣闊天地的利用。例如，可以組織幼兒觀察花草樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，還可以到農(nóng)田中觀看莊稼的播種及收割過(guò)程。在農(nóng)閑的時(shí)候，可以開(kāi)展親子活動(dòng)。例如到河邊釣魚(yú)、摘野果等，讓家長(zhǎng)和幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中建立濃厚的情感，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的智力、觀察力、表達(dá)力的提升。由此我們不難看出，農(nóng)村廣闊的田地有著巨大的育人潛力，是幼兒教育的好去處。

（三）完善管理制度，規(guī)范農(nóng)村幼兒園辦學(xué)

為了有效糾正農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向，建立完善的管理制度至關(guān)重要，這是確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范辦學(xué)的重要舉措。教育部門(mén)作為幼兒教育的重要保障部門(mén)，要認(rèn)真履行自身的職能，加大對(duì)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)扶持力度?？梢酝ㄟ^(guò)出臺(tái)相關(guān)的政策，加大資金支持力度，配備完善的教學(xué)資源，提高農(nóng)村幼兒園的辦園條件及辦園質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)差距。

與此同時(shí)，教育部門(mén)要認(rèn)真做好對(duì)農(nóng)村幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，要定期進(jìn)行評(píng)估，充分結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際狀況建立健全農(nóng)村幼兒園發(fā)展約束機(jī)制，確保辦園規(guī)范化。上級(jí)教育部門(mén)要定時(shí)定期地督管農(nóng)村幼兒園的辦園水平、管理水平，一旦發(fā)現(xiàn)存在不當(dāng)行為，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正。

（四）提升農(nóng)村幼兒園教育水平，提高幼兒教師素質(zhì)

農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)以及幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容及要求，充分結(jié)合農(nóng)村幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況科學(xué)合理地制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要充分借助農(nóng)村的人、事、物等教育資源來(lái)對(duì)幼兒形成良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勇于探索和創(chuàng)造的良好品質(zhì)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

不僅如此，在糾正農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的過(guò)程當(dāng)中，教師起到了至關(guān)重要的作用，上級(jí)政府部門(mén)應(yīng)做好對(duì)農(nóng)村幼兒教師的教育培訓(xùn)工作，幫助其樹(shù)立正確的幼兒教育教學(xué)理念。在這一過(guò)程當(dāng)中，可以采取職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、理論培訓(xùn)和實(shí)踐提升相結(jié)合等一系列方式，切實(shí)提高廣大農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)。尤其是幼兒園園長(zhǎng)，必須要具備較強(qiáng)的管理能力，以此來(lái)形成一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，樹(shù)立先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)思想，規(guī)范教學(xué)行為，有效解決農(nóng)村幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。

（五）提高農(nóng)村幼兒教師待遇，吸引優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村

要想改變當(dāng)前農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師。通過(guò)實(shí)際調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分農(nóng)村幼兒園教師薪資待遇較低，導(dǎo)致教師隊(duì)伍存在較強(qiáng)的流動(dòng)性，這給幼兒教育質(zhì)量帶來(lái)了不小的影響。基于此，上級(jí)政府部門(mén)要充分重視這一方面的問(wèn)題，結(jié)合各個(gè)地區(qū)實(shí)際情況，提高農(nóng)村幼兒教師薪資待遇，進(jìn)而吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

作為幼兒教師，我們要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育方式方法，意識(shí)到農(nóng)村幼兒園小學(xué)化教育是不可取的，并脫離這一誤區(qū)，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化幼兒教育。要以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)五彩斑斕的自然世界，并從中感受到快樂(lè)。最后，教師要重視引導(dǎo)幼兒的德智體美勞的全面發(fā)展，使其在豐富童年生活的同時(shí)獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為自身接下來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)工作引起了社會(huì)各界的關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題，教育部門(mén)以及廣大幼兒教育工作者要充分重視起來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)其危害性，并樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育教學(xué)觀念。本文通過(guò)分析農(nóng)村幼兒園小學(xué)化的危害，并在此基礎(chǔ)之上探討了農(nóng)村幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀及原因，最終提出了防治和糾正農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的對(duì)策，希望能夠起到拋磚引玉的作用，旨在保障幼兒的身心健康，全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]