崔大勇

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是高中開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)和方式。本篇文章將會(huì)從信息技術(shù)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過設(shè)置相關(guān)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)設(shè)計(jì)和推遲判斷等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步介紹Moodle平臺(tái)的重要意義，旨在通過Moodle平臺(tái)有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中教育;網(wǎng)絡(luò)課程;Moodle平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.071

Moodle平臺(tái)為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有力的教學(xué)工具。運(yùn)用不同的模塊化教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種平臺(tái)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)課程管理系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和開放式的網(wǎng)站課程來開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。Moodle平臺(tái)開發(fā)源代碼完全是免費(fèi)和公開的，由于平臺(tái)資深的公開性和便捷性，使得越來越多的人對(duì)其進(jìn)行了二次開發(fā)，很多家長(zhǎng)和教師愿意參與到平臺(tái)的應(yīng)用和開發(fā)當(dāng)中，促進(jìn)了Moodle信息平臺(tái)形成了良性循環(huán)發(fā)展模式。

一、高中信息教學(xué)課程的開展現(xiàn)狀分析

（一）新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式更新

隨著課程改革的不斷深入，《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國各省地全面開展實(shí)施。其中，信息技術(shù)作為普通高中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中教育當(dāng)中發(fā)揮著獨(dú)特的教學(xué)地位。高中信息技術(shù)教學(xué)最基本的任務(wù)是提高學(xué)生的整體信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，發(fā)展自己全面而富有個(gè)性的性格，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的信息進(jìn)行加工與處理，不斷拓展他們的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、速度快、交易性較強(qiáng)等特點(diǎn)得到了越來越多人的認(rèn)可。信息技術(shù)的不斷深入也為教育帶來了改革的浪潮，越來越多的人認(rèn)為，信息技術(shù)必須運(yùn)用到普通的高中教學(xué)手段當(dāng)中，而信息技術(shù)教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)教育的先進(jìn)理念，不斷更新個(gè)人的教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正重視起信息技術(shù)在高中課程的教育地位。

（二）目前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)科特點(diǎn)

從我國的高中信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多電子互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到了企業(yè)正常的運(yùn)營當(dāng)中，但是高中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用還存在大量的空白和缺漏。受到傳統(tǒng)觀念的沖擊和禁錮，很多學(xué)校并不愿意加大高中信息技術(shù)課程的設(shè)置，普遍認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)并沒有過多的幫助。這一現(xiàn)狀的發(fā)生也引起了很多教師對(duì)于信息技術(shù)開設(shè)的不重視。更多具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師并不愿意學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，將多媒體運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)來，使得高中課程的教學(xué)效率不能跟上時(shí)代的節(jié)奏，嚴(yán)重忽略了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展要求和信息素養(yǎng)的提升。

目前，高中信息技術(shù)課程所普遍運(yùn)用的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，其功能包括屏幕廣播、屏幕電視、師生對(duì)講、語音廣播、集體討論等。這個(gè)軟件可以為班級(jí)課程的管理起到更加有力地促進(jìn)作用，與以往的信息技術(shù)教學(xué)形成了更加良好的結(jié)合。教師在講授課程內(nèi)容的時(shí)候可以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為普遍的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成更加良好的理解與記憶。但是，目前我國中學(xué)生教育改革推行的新課程，是讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)與合作功能。從這個(gè)教學(xué)目的來看，如果僅僅使用網(wǎng)絡(luò)教育管理軟件，并不能達(dá)到新課改的目標(biāo)和要求，只有引進(jìn)新的系統(tǒng)平臺(tái)，才能夠真正地促進(jìn)課堂教育的環(huán)境，使得Moodle平臺(tái)可以真正地深入到教學(xué)體制當(dāng)中。

（三）Moodle信息平臺(tái)的基本概述

Moodle是一個(gè)開源課程管理系統(tǒng)，它可以深入到教學(xué)工作的課堂管理環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立起網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的真實(shí)網(wǎng)站。Moodle平臺(tái)兼容性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，可以簡(jiǎn)單地安裝在任何PHP的相關(guān)平臺(tái)上面，只需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫就可以進(jìn)行共享。尤其是對(duì)于教育訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，可以自動(dòng)化地記錄學(xué)習(xí)者的歷程，讓教師更加深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師也可以全面控制所講述的高中信息課程，靈活地為活動(dòng)課程配置相關(guān)的測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問卷調(diào)查等，在一個(gè)頁面上全面統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)以及參與討論狀況，為更多的學(xué)生加快信息素養(yǎng)的培育提供良好的借鑒意義。

二、基于Moodle平臺(tái)的過程中在高中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試，提高學(xué)生認(rèn)知水平

最近比較流行的發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為高中生的發(fā)展模式分為兩個(gè)水準(zhǔn)：第一個(gè)是學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀況，是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立性活動(dòng)時(shí)所能夠自主達(dá)到的解決問題的水平和能力，而通過平臺(tái)將可以對(duì)學(xué)生羅輯思維和自主解決問題形成更加動(dòng)態(tài)的分析。第二是學(xué)生可能具有一定發(fā)展水平，也就是說在未來的教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)生通過自身的努力所能夠開發(fā)的潛能。兩者之間最大的差異便是在發(fā)展區(qū)域，著眼于對(duì)學(xué)生未來的開發(fā)潛能，將會(huì)使發(fā)展區(qū)域更加具有針對(duì)性，可以為學(xué)生提供更加具有難度系數(shù)的發(fā)展水準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度。

測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容一般分為幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，課前測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)方式將可以確定學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)域。傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式，雖然也可以通過課前來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合測(cè)驗(yàn)，但是卻并不能利用Moodle更加及時(shí)和準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，很難準(zhǔn)確地為學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的個(gè)人潛能做出更好的判斷，而利用Moodle正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上面所具備的不足，在學(xué)生提交個(gè)人作業(yè)信息的時(shí)候，系統(tǒng)將可以自動(dòng)進(jìn)行容易度指數(shù)的統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)信息技術(shù)的教師通過查看學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上對(duì)一些專題化的項(xiàng)目進(jìn)行更加清晰的講解，以此更加準(zhǔn)確地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向。第二個(gè)方面是當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生在了解完信息技術(shù)之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分析，而Moodle可以自動(dòng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)卷和錯(cuò)題分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的答題反饋，有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。Moodle對(duì)于測(cè)驗(yàn)的分析結(jié)果，不僅可以及時(shí)地觀看到每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂的聽歌效果，也可以查看每道題目的正確效率，讓學(xué)生清楚地明白自己在班級(jí)的排名，從而更加積極地聽講，而教師便可以通過針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己應(yīng)該努力的方向。

（二）作業(yè)分析，對(duì)學(xué)生開設(shè)更加針對(duì)性的指導(dǎo)

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高技能的一種重要的形式。尤其是在高中課程改革的深入階段，隨著高中信息技術(shù)課程開設(shè)的不斷加深，教師需要利用更加有效化的教學(xué)方法，來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解和分析。信息技術(shù)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，尤其是在高中課程的開展當(dāng)中，雖然信息技術(shù)并不作為高考必考的內(nèi)容之一，但是信息技術(shù)的開展可以為學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力呈現(xiàn)一絲緩解的方式。但是，信息技術(shù)課程的開展在很多專題之下是需要學(xué)生提交相關(guān)作品的，有時(shí)候一節(jié)課的時(shí)間并不足以完成一個(gè)作品，這便需要運(yùn)用一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來支持學(xué)生存放自己所做出的半成品。Moodle平臺(tái)就提供了相關(guān)的作業(yè)模塊，學(xué)生在課堂上面可以將自己所沒有完成的作品進(jìn)行存放，并且可以利用節(jié)假日時(shí)間在家登錄相關(guān)的Moodle網(wǎng)站平臺(tái)，對(duì)信息技術(shù)的作業(yè)進(jìn)行更加深入的解析和學(xué)習(xí)。而教師也可以在自己的辦公室當(dāng)中及時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行更加及時(shí)的評(píng)價(jià)，以此保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性和針對(duì)性，幫助更多的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）推遲判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)存在著一定的學(xué)習(xí)差異，有的學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)于一些基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以進(jìn)行熟練的操作;而有的學(xué)生受到個(gè)體環(huán)境和家庭的影響，并沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識(shí)，還需要教師進(jìn)一步耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和運(yùn)用。作為信息技術(shù)教師，我們可以充分利用Moodle平臺(tái)來編制一個(gè)“零基礎(chǔ)入手”的教學(xué)課程，讓學(xué)生利用10-20分鐘了解基本的網(wǎng)絡(luò)信息操作，以便教師更加清楚地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入講解。當(dāng)每個(gè)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的信息技術(shù)的時(shí)候，教師便可以選擇推遲做出的判斷方法，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，也可以通過課堂測(cè)試的形式來檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)一些學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)效果并不滿意，或者是對(duì)自己的作業(yè)完成還想要進(jìn)一步進(jìn)行修改的時(shí)候，他們便可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行申請(qǐng)，請(qǐng)教師退回他們的個(gè)人作品，并重新進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)和完善。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這種推遲判斷的教學(xué)方法，可以讓他們進(jìn)一步感受到自己的進(jìn)步，從而獲得成功的喜悅。同時(shí)，這種教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心有十分重要的意義。

三、利用Moodle平臺(tái)在高中教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

在高中教學(xué)階段，信息技術(shù)課堂需要互動(dòng)化來實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的展示，而尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用，將可以清晰地運(yùn)用Moodle技術(shù)來對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行更加深入的掌握和分析。首先，在課前環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有趣的電腦游戲，讓學(xué)生進(jìn)行選擇式的體驗(yàn)，從而提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生熟練電腦的基本操作。然后，教師要充分地利用Moodle平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加有效的準(zhǔn)備和分析，對(duì)每一環(huán)節(jié)所講述的知識(shí)點(diǎn)，利用視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，并且利用一些時(shí)間讓學(xué)生觀看教師的電腦操作，通過演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加清晰地了解成品的設(shè)計(jì)。最后，教師在通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)，并且在課堂上通過巡視的方式，幫助學(xué)生完成自己的個(gè)人作品，加深教師與學(xué)生之間的溝通與交流，將每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加清楚地表達(dá)出來。而每一個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中，通過自身經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)哪個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，以此加強(qiáng)練習(xí)，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生對(duì)于課堂的情感歸屬。

四、結(jié)語

通過實(shí)踐結(jié)果可以證明，Moodle平臺(tái)可以開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課上的操作環(huán)節(jié)以及課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，都具有很強(qiáng)的可操作性，師生之間完全可以沖破時(shí)空的限制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓教師更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫越.利用Moodle進(jìn)行《高中信息科技》過程性評(píng)價(jià)[D].上海師范大學(xué)，2007.

[責(zé)任編輯 杜建立]