陳珊

摘 要：在高中計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的基本規(guī)律，把握學(xué)生已有的基礎(chǔ)，了解他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效地提升學(xué)生在高中計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性。教師還要讓學(xué)生從思想上重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的活力，同時(shí)提升學(xué)生在高中信息技術(shù)課程中的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué)策略;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.040

信息技術(shù)是近些年來發(fā)展非常迅猛的一個(gè)學(xué)科，而且改變了人們生產(chǎn)生活的方式，讓人們對(duì)未來有更多的遐想。人工智能等領(lǐng)域是目前信息技術(shù)領(lǐng)域研究和創(chuàng)新的熱點(diǎn)，在高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和技能，而教師為了提高學(xué)生的興趣，要注意將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)下的信息時(shí)代的背景相結(jié)合，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，例如互動(dòng)式教學(xué)等模式的有效應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、分析當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的不足，提出有效的教學(xué)策略方案

高中信息技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)持續(xù)了多年，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等越來越科學(xué)規(guī)范，但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問題，影響著信息技術(shù)教學(xué)的效果。所以，高中信息技術(shù)教師要從當(dāng)前該學(xué)科教學(xué)中主要存在的問題入手提出有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)方案，從而尋找更加有效地提高教學(xué)的方式方法。首先，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)顯著的問題，就是很多學(xué)生，包括家長對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程的重視度還是不夠。雖然學(xué)校安排了相應(yīng)的課時(shí)，但是很多學(xué)生卻對(duì)這門課程并不重視，在課上消極被動(dòng)，甚至?xí)朕k法逃課。之所以會(huì)如此是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)這門課程在高考中并不會(huì)考到。所以他們認(rèn)為與其浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還不如做做其他功課。對(duì)信息技術(shù)課程的不重視，甚至是輕視不僅表現(xiàn)在學(xué)生的身上，而且也表現(xiàn)在很多其他學(xué)科的教師身上，也使得本來屬于信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間被其他課程所占用的情況頻頻出現(xiàn)。在很多的學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一種形式或者成為一種符號(hào)，并沒有實(shí)際的教學(xué)。課時(shí)的不足，導(dǎo)致很多學(xué)生無法達(dá)到高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)和要求。此外，所用到的設(shè)備過于老化，跟不上時(shí)代的步伐，這些都是由于不夠重視所導(dǎo)致的后果。

另外，在很多比較傳統(tǒng)的家長看來，孩子的學(xué)習(xí)成績不好就是因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，計(jì)算機(jī)知識(shí)在高中階段對(duì)孩子來說沒有什么用處，因此，反對(duì)孩子接觸計(jì)算機(jī)，這也限制了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長們?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，缺乏有效的引導(dǎo)，這需要信息技術(shù)教師做好家長的教育引導(dǎo)工作，讓家長能夠正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，能夠尊重學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域所做出的一些探索式的學(xué)習(xí)行為，不能一味地阻攔學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，而是要讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分配。

除了以上的問題之外，從教師自身的方面來看，很多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的方式過于僵化刻板，不夠靈活生動(dòng)，因此，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣不高。計(jì)算機(jī)課程本身屬于理論和實(shí)踐相結(jié)合起來的應(yīng)用型的課程，并且在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多屬于應(yīng)用實(shí)踐性質(zhì)的內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識(shí)，一般需要結(jié)合實(shí)踐才能扎實(shí)掌握。因此，高中信息技術(shù)教師要注意理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)然，這也需要學(xué)校在硬件配備方面進(jìn)一步加大支持的力度，讓學(xué)生能夠在有限的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這對(duì)于學(xué)生綜合掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，提高他們綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平是非常必要的選擇。因此，在學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)過程中，信息技術(shù)學(xué)科的教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的參與熱情，使他們能夠在學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更多的指導(dǎo)和激勵(lì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

要讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課程，并達(dá)到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，教師不能僅僅依賴課堂有限的教學(xué)時(shí)間，更需要引導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)自己的情況安排提前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師要增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性和互動(dòng)性，要在有限的課堂授課過程中，把一些重要的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，并且能夠讓他們?cè)谡n上通過實(shí)際的上機(jī)練習(xí)扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化方面，教師要根據(jù)系統(tǒng)化的要求綜合進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且能夠給學(xué)生提出一些具體的具有指導(dǎo)意義的預(yù)習(xí)任務(wù)的安排和要求，讓學(xué)生能夠?qū)ο麓我獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，如此才能進(jìn)一步提高他們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于學(xué)生而言，在課前能夠根據(jù)自己的情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排預(yù)習(xí)，這對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的一種訓(xùn)練。而教師要給學(xué)生制訂較為詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)提綱，使他們有章可循。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中目標(biāo)更加明確，更加具有針對(duì)性，可以大幅提高預(yù)習(xí)效率。因此，高中信息技術(shù)教師不能完全放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是給他們提供一定的指導(dǎo)，這樣才能提高他們預(yù)習(xí)的效果，讓預(yù)習(xí)更有針對(duì)性。

對(duì)于信息技術(shù)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)安排來說，教師可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行，給學(xué)生提前錄制一些微視頻，讓他們能夠通過微視頻的學(xué)習(xí)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握。另外，學(xué)生可以結(jié)合教材對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)大概的了解，這樣在課上便能夠更快地理解和掌握理論知識(shí)，并且指導(dǎo)自己的實(shí)踐。教師要注重安排預(yù)習(xí)任務(wù)的方式要靈活多樣，并且能夠給學(xué)生更多的自由權(quán)，讓他們?cè)谕瓿深A(yù)習(xí)任務(wù)的過程中體驗(yàn)到更強(qiáng)的獨(dú)立作用的發(fā)揮，并且必要的時(shí)候可以和其他同學(xué)進(jìn)行合作，也可以及時(shí)向教師求助。教師也要教會(huì)學(xué)生如何通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)自己想要的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得更加豐富靈活，能夠在遇到問題的時(shí)候知道如何進(jìn)行求助。各種計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)問題幾乎都可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到我們想要的答案。另外，通過信息溝通的網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生也可以非常便捷地與其他同學(xué)甚至教師進(jìn)行交流，這些都讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中變得更加主動(dòng)，而且富有效率。

三、高中信息技術(shù)教師要善于用互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這樣的課程來說，他們既需要掌握理論知識(shí)，同時(shí)也需要具備一定的操作技能，可以說理論是對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)的重要依據(jù)?；?dòng)式教學(xué)模式是在素質(zhì)教學(xué)背景下，應(yīng)用的新的教學(xué)模式，是符合學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)模式。通過將互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中加以應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充滿激情和熱情，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說有重大突破?；?dòng)式的教學(xué)方式，不僅豐富了學(xué)生信息技術(shù)課程，以及學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，而且能夠有效地調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生相互之間的幫助和支持。高中階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間都非常的緊張。他們需要在各個(gè)學(xué)科之間調(diào)節(jié)自己的思維方式分配自己的精力，而信息技術(shù)課程能夠有效地調(diào)節(jié)他們的認(rèn)知狀態(tài)，緩解他們其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維疲勞?；?dòng)教學(xué)的開展極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間感和層次感，能夠讓師生之間的情感得到溝通融洽，因此，高中信息技術(shù)課程教師要努力創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)的氛圍，在課堂上高效利用時(shí)間，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。一般來說，教師在授課中可以采用的互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是比較多的。對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)來說，教師可以經(jīng)常通過提問的方式，讓學(xué)生把新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，溫故知新，形成扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)課程教師可以讓學(xué)生圍繞著任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)成小組，通過小組之間的互動(dòng)以及小組內(nèi)的互動(dòng)等各種互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和活力。信息技術(shù)這門課程需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新性，在解決一些問題的時(shí)候，要遵循基本的規(guī)則，同時(shí)也需要他們善于創(chuàng)新利用規(guī)則，以便達(dá)到更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。因此，互動(dòng)學(xué)習(xí)相互之間在思想和行為上，有效地激發(fā)促進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效性。

四、通過多媒體教學(xué)，合作互動(dòng)教學(xué)等方式極大豐富了高中信息技術(shù)課程教學(xué)的形式

良好的互動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果，并且能夠保持學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們深刻的探索式的學(xué)習(xí)行動(dòng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，要想強(qiáng)化課堂互動(dòng)的效果，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)和引導(dǎo)，要促使所有學(xué)生積極地參與進(jìn)來。高中信息技術(shù)課程教師在教學(xué)過程中要注重課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)用性，要與學(xué)生目前的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓他們切切實(shí)實(shí)地掌握一些實(shí)用的技能，明白一些有用的計(jì)算機(jī)原理。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，在教學(xué)中教師要靈活采用多種教學(xué)方法和手段，尤其要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)、應(yīng)用微課視頻等教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以有多種學(xué)習(xí)的選擇，并且也可以通過這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。學(xué)生只有真正成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握者，才能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中根據(jù)自己的情況，靈活地做出選擇和安排，這在他們高中階段繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)揮著非常重要的作用。高中信息技術(shù)教師需要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)力度，提高創(chuàng)新性，吸引學(xué)生的有效參與，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正有所收獲有所提高，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，為了有效地激發(fā)學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師要增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)入手，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，給學(xué)生更多自主探索研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供更多豐富的學(xué)習(xí)資源。教師要讓學(xué)生緊密把握當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域所發(fā)展的前沿步伐，提高他們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的整體把握，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的領(lǐng)域有更多的探索和發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]