林育嫻

摘 要：德育是所有學(xué)校教育工作的靈魂。做好德育工作，其他問(wèn)題將得到解決。歷史教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在獲取歷史知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)生的素質(zhì)，并最終成為有理想、有道德、有文化和有素質(zhì)的新一代。作為一名高中歷史教師，應(yīng)對(duì)歷史教育在改善學(xué)生德育和提高人民素質(zhì)方面的獨(dú)特作用有深刻的理解。因此，應(yīng)努力將德育納入歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中歷史教學(xué)

隨著教育改革的深入發(fā)展，對(duì)教師課程的要求也不斷提高。這就要求在課堂教學(xué)中不僅要提供知識(shí)和發(fā)展技能，而且要塑造學(xué)生的思想素質(zhì)。德育是學(xué)科教學(xué)的第一線，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是緊迫的事情。歷史教師應(yīng)充分挖掘在歷史教學(xué)中的德育因素，將道德教育整合到課堂教學(xué)中。與其他科目相比，歷史教育更有利于培養(yǎng)具有深厚文化素養(yǎng)，身心健康的學(xué)生。

一、使用歷史故事進(jìn)行教學(xué)

改善高中生的人格并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)人素養(yǎng)是歷史課堂所包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是加強(qiáng)道德教育的一種實(shí)踐。在歷史教學(xué)中，借助歷史內(nèi)容實(shí)施誠(chéng)實(shí)教育、自律教育和禮節(jié)教育，以便使高中生成長(zhǎng)為文明、禮貌、知識(shí)淵博、誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的人。每個(gè)社會(huì)公民都有責(zé)任維護(hù)社會(huì)道德。通過(guò)歷史教學(xué)，學(xué)生可以設(shè)定正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，闡釋自己的生活價(jià)值，并增強(qiáng)其辨別是非的能力。例如，在解釋“舊商業(yè)的演變”時(shí)，教師可以使用古代商人的商業(yè)發(fā)展過(guò)程，以便學(xué)生了解商人的誠(chéng)信特征，分析中國(guó)的古代商業(yè)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。利用歷史教育傳播社會(huì)主義的基本價(jià)值是履行道德教育任務(wù)的一種實(shí)踐。

二、加強(qiáng)教師“道德操守”的發(fā)展和完善

教師是教育的基礎(chǔ)和來(lái)源，需要為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為了使歷史教師更好地發(fā)揮滲透道德教育的作用，歷史教師必須具有道德、知識(shí)和能力。特別是，讓歷史教師對(duì)德育在歷史教學(xué)中的滲透有透徹、深入的了解，并養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的教學(xué)習(xí)慣。只有這樣，教師才能積極積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在課堂上，才能及時(shí)地進(jìn)行道德教育。歷史教師必須首先正確地理解應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，在講解歷史知識(shí)和發(fā)展歷史思維技能的同時(shí)，利用歷史事實(shí)來(lái)滲透學(xué)生德育。其次，有道德，這要求歷史教師具有高尚的道德、理想和信念。教師是學(xué)生獲取知識(shí)的顧問(wèn)和指導(dǎo)，教師的言行或多或少會(huì)被學(xué)生視為榜樣，因此，教師必須牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，率先踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)培育道德風(fēng)范、教書(shū)育人，自覺(jué)增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，更新知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和教育培訓(xùn)的質(zhì)量，力爭(zhēng)成為深受學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師。知識(shí)要求歷史教師必須具有深刻的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)和大量的人文與科學(xué)知識(shí)，歷史教師需要與時(shí)俱進(jìn)，除了熟悉高中歷史教科書(shū)的內(nèi)容和參考書(shū)的教學(xué)外，還應(yīng)注意時(shí)事和政策，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代歷史研究和歷史教學(xué)的新進(jìn)展。并不斷擴(kuò)大學(xué)生的歷史知識(shí)范圍，并獲得越來(lái)越豐富的歷史資料。只有這樣，教師才能深刻揭示歷史現(xiàn)象歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，滲透到道德教育中。最后一項(xiàng)功能是要求歷史教師具有強(qiáng)大的教育和教學(xué)技能。當(dāng)前的教育和培訓(xùn)改革正在迅速發(fā)展，新形勢(shì)要求教師的教師具有新技能。歷史教師必須掌握信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式。

三、改進(jìn)歷史課程并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

深度知識(shí)的概念發(fā)展了強(qiáng)大的歷史智慧，全面、客觀、辯證和發(fā)展的概念是從獨(dú)特的角度形成的，以便更好地解決和學(xué)習(xí)其中存在的各種問(wèn)題。特別是，教師應(yīng)在上課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的研究，確定反映基本素養(yǎng)的斷點(diǎn)，然后將教學(xué)效果和德育納入課堂設(shè)計(jì)中。將道德教育滲透到課程中，并通過(guò)積累各種歷史課程來(lái)積累深厚的價(jià)值素養(yǎng)。在組織發(fā)展目標(biāo)時(shí)，有必要考慮各種歷史知識(shí)的組織和布局，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德育與美育的相互融合。其次，考慮到歷史知識(shí)的梯度，通過(guò)科學(xué)地滲透到基本素養(yǎng)價(jià)值概念中來(lái)追求逐步發(fā)展的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如，在高中歷史教科書(shū)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上簡(jiǎn)要描述有關(guān)中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要?dú)v史事實(shí)，講述“侵華日軍”的罪行，以及全國(guó)統(tǒng)一反抗運(yùn)動(dòng)的重要性，當(dāng)教師設(shè)定最初的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該設(shè)定“愛(ài)國(guó)主義”道德教育目標(biāo)，以幫助學(xué)生了解抗戰(zhàn)中統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史地位，以便學(xué)生可以正確地思考。教師應(yīng)使用不同的教學(xué)方法來(lái)再現(xiàn)相關(guān)的視頻和歷史圖像，以便學(xué)生可以根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事實(shí)確定是非觀、價(jià)值觀以及榮譽(yù)與恥辱。認(rèn)真對(duì)待日本帝國(guó)主義對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的嚴(yán)峻災(zāi)難，掌握并學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)后，高中生將逐步塑造現(xiàn)代公民歷史的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生透徹了解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，學(xué)習(xí)在研究和探索歷史中運(yùn)用歷史唯物主義，并運(yùn)用科學(xué)方法解決各種生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，在德育中，教師應(yīng)重視歷史教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)之間的關(guān)系。通過(guò)利用歷史內(nèi)容，將德育內(nèi)容自然地整合到歷史課堂中，教師可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神凈化和實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷優(yōu)化歷史教育，促進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施。

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