卓瑪央金

摘 要：小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生活的起步階段，對于今后的學(xué)習(xí)生活發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要角色，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，對于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念以及樹立正確的及價值觀念有著重要的影響，因此，在小學(xué)班級管理的過程中，班主任需要不斷完善和提升自身的職業(yè)水平和科學(xué)管理能力，進(jìn)而不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;師生交流;管理制度;引導(dǎo)作用

班主任不僅是一個班級團(tuán)體中的組織者，同樣也是這個“大家庭”中的家長，有責(zé)任去幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛進(jìn)入校園生活，學(xué)生的心智都不是很成熟，素質(zhì)教養(yǎng)等方面也不是很成熟，因此班主任在進(jìn)行班級管理的時候，會相對增加一定的難度。為此，如何通過進(jìn)行科學(xué)有效的班級管理，營造良好的班級氛圍、提升學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)水平、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，成為了小學(xué)班主任管理工作的重點(diǎn)。

一、加強(qiáng)師生之間的交流

從當(dāng)前的家庭結(jié)構(gòu)來看，獨(dú)生子女比較多，作為家庭里的小公主和小王子都是比較受寵的，當(dāng)他們進(jìn)入校園生活中，突然面對這么多的人，和這么多的人一起相處，難免會覺得不適應(yīng)。這就需要班主任及時去與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，我們都知道愛是這個世間最美好的語言，而溝通是解決一切問題最好的良藥。因此，班主任需要認(rèn)真去傾聽學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而在班級管理過程中看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，對學(xué)生進(jìn)行正確的觀念引導(dǎo)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

例如，不否定學(xué)生任何一個異想天開的想法，由于小學(xué)階段的學(xué)生想法比較多，心思比較單純，經(jīng)常冒出一些個奇奇怪怪的想法和問題，這時候班主任應(yīng)該支持和鼓勵學(xué)生的這種想法，不能去否定學(xué)生的想法，給學(xué)生適當(dāng)表現(xiàn)自己的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維模式。當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)心都是非常脆弱的，一旦受到否定，自信心很容易受挫。因此，這就需要班主任在管理班級的過程中，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，需要發(fā)自內(nèi)心的提出表揚(yáng)和贊賞，不斷樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)自我的價值，不斷完善自己各方面的綜合素質(zhì)，進(jìn)而可以用積極觀的心態(tài)勇敢的面對今后遇到的困難和挫折。

二、開展班級交流活動，提高學(xué)生的綜合能力

一個和諧友愛的班級體對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，而構(gòu)建良好的班級管理制度則是建立優(yōu)秀的班集體、打造良好的師生關(guān)系的重要前提。因此班主任只有充分尊重學(xué)生的想法、理解學(xué)生的觀點(diǎn)，站在學(xué)生的角度和立場，才能走近學(xué)生的內(nèi)心。班級是一個完整的集體，當(dāng)然避免不了組織和參加活動。通過活動，班主任可以了解學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)點(diǎn)，支持和鼓勵學(xué)生的特長，拉近與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在開展綜合素質(zhì)教育活動的過程中，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組交流，每個小組之間由小組成員選出一個代表，代表本組的學(xué)生整體觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生可以針對班級管理不完善的地方與其他同學(xué)進(jìn)行隨心所欲的交流。班主任需要知道班級管理的活動的主題不同，對于學(xué)生的產(chǎn)生的教育意義也是不同的。因此，班主任要想做好班級管理的相關(guān)工作，需要對小學(xué)生進(jìn)行思想觀念的普及和教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在活動過程中班主任需要及時與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動，積極培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而可以更好的推動班級管理工作的順利，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

三、以身作則，模范引導(dǎo)

班級管理工作是小學(xué)班主任的基礎(chǔ)工作。隨著素質(zhì)教育的改革和不斷發(fā)展，班主任班級管理工作的效果變得越來越重要。如何實現(xiàn)班級管理的時效性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展成了小學(xué)班主任管理工作的一大難題。與其說班主任是學(xué)生班級活動中的管理者，不如說更像學(xué)生在校園生活中的家長，班主任的一言一行都會影響到學(xué)生的心理變化和發(fā)展，因此，班主任在管理過程中需要不斷完善自身的素養(yǎng)，以身作則，不斷為學(xué)生樹立好的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生的正確的去學(xué)習(xí)。

例如，隨時為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，班主任需要以身作則，模范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在班級中或者在校園活動中看到地上的垃圾可以撿起來扔到垃圾桶中，看到亂扔垃圾的學(xué)生對其進(jìn)行勸誡，通過這一個小小的舉動，可以讓學(xué)生意識到亂扔垃圾是一種錯誤的行為，進(jìn)而為學(xué)生樹立一個不能亂扔垃圾的思想觀念，以此來規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣。與此同時，學(xué)生也會在班主任的模范作用下，對自己的行為進(jìn)行反思甚至改變。因此，班主任在班級管理過程中需要不斷完善自身的素養(yǎng)，從身邊的小事做起，腳踏實地的出發(fā)，為學(xué)生起到一個好的榜樣作用，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

總而言之，小學(xué)班級管理過程是一個漫長而復(fù)雜的過程。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來說是一個非常重要的角色，既是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的監(jiān)護(hù)人，也是班級活動中的管理者，有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及行為習(xí)慣進(jìn)行管理和規(guī)勸。因此，小學(xué)班主任需要不斷提升自身的管理能力和職業(yè)水平，并不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的心理變化，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實想法，進(jìn)而推動小學(xué)班級管理工作的順利開展。

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