摘要：音樂是一門有效陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要學(xué)科，在以往的教育觀念下，音樂課程通常沒有得到較高的重視，大多數(shù)學(xué)校與家長(zhǎng)成為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常都是重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，造成了音樂課程缺乏過多的關(guān)注，這種教育觀念影響了學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中就是需要重視鍛煉自身的觀念，并且在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中制定出更加多元化的教學(xué)方式，從而滿足新階段的教育改革發(fā)展需求，使小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，提高自身的綜合能力，本文就小學(xué)音樂教學(xué)的有效性方式展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);有效方式

我們國(guó)家傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)根深蒂固了，大多數(shù)教師往往難以在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，同時(shí)應(yīng)用更加新鮮的方式，提高學(xué)生能力與素養(yǎng)，造成了我們國(guó)家教育事業(yè)停滯不前，同時(shí)學(xué)生能力的發(fā)展也受到了較大的限制，導(dǎo)致學(xué)生們無法成長(zhǎng)為滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。所以，在小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與育兒生教學(xué)的重視，通過音樂課程教學(xué)的有效開展提高學(xué)生的能力，并有效陶冶學(xué)生的情操，讓小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提起音樂學(xué)習(xí)的興趣，并在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而有效提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、與舞蹈相結(jié)合

舞蹈與音樂是藝術(shù)教育體系當(dāng)中的兩大重點(diǎn)部分，通常來說舞蹈能夠有效體現(xiàn)出音樂的美感，而音樂也可以很好的體現(xiàn)出舞蹈的情感，兩者之間有著相輔相成的作用，但是他都說教師往往忽略了將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，造成了整體教學(xué)效果的不佳。所以小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視與舞蹈相結(jié)合，適當(dāng)融入舞蹈教學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中盡情發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力等，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的幫助。

例如，在進(jìn)行《我和你》教學(xué)的過程中，結(jié)合這首音樂作品，筆者首先在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了鑒賞，促使學(xué)生們?cè)谛蕾p整首音樂作品的過程中形成了良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們熟悉整首音樂的旋律與歌詞等。然后，筆者結(jié)合班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的能力、水平等，引導(dǎo)他們進(jìn)行了合理的分組，并且要求各小組的學(xué)生結(jié)合這首音樂作品編創(chuàng)舞蹈，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂作品的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，同時(shí)有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并且激發(fā)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)作能力，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的幫助。與此同時(shí)，借助舞蹈教學(xué)元素，有效提高了學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，可見，教師可以靈活融入舞蹈教學(xué)元素，從而有效強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)教師都是結(jié)合課本教材知識(shí)內(nèi)容照本宣讀，或者在英語(yǔ)教學(xué)過程中讓學(xué)生們單純進(jìn)行音樂作品的欣賞，造成了一些學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥感，這種教學(xué)方式無法為學(xué)生帶來良好的體驗(yàn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生們構(gòu)建出良好的情境，借助有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們?cè)诹己玫囊魳穼W(xué)習(xí)情境之中感知音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，這樣才能滿足新課程改革背景下的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，從而有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《牧民新歌》教學(xué)的過程中，為了給學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)有效集中學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂中的注意力，筆者在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體的形式，向?qū)W生們展示出了有關(guān)于草原放牧的圖片、視頻，以及關(guān)于草原牧民的相關(guān)資料等，并且在課堂教學(xué)過程中借助了多媒體的形式進(jìn)行了直觀的展示，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性，吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。然后，筆者再讓學(xué)生們欣賞了這首音樂作品，促使學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂作品的過程中能夠形成良好的感知，并且強(qiáng)化了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來，多媒體的形式有效為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)效果。

三、開展游戲活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過程中，正處于較為活潑、好動(dòng)的階段，單一化的獎(jiǎng)金模式，已經(jīng)無法提高學(xué)生的興趣，所以需要教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)制定有效的教學(xué)對(duì)策。鑒于此，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入思考這一階段學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好靈活實(shí)施有趣的、豐富的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)開展游戲教學(xué)的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度，并且不斷豐富整體的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行《雪花飛舞》教學(xué)的過程中，筆者組織班級(jí)當(dāng)中各個(gè)學(xué)習(xí)小組展開了游戲活動(dòng)，以“雪”為主題，引導(dǎo)學(xué)生們想一想帶有“雪”字的歌詞，哪個(gè)小組中的學(xué)生最先想出來則需要及時(shí)報(bào)告，并唱出這句歌詞，那么該小組則加一分，如果唱的不對(duì)，則需要受到一定的懲罰。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著較強(qiáng)的興趣，同時(shí)在無形之中通過游戲活動(dòng)的開展強(qiáng)化了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用游戲模式，通過有趣的游戲活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生興趣。

總而言之，現(xiàn)階段的教育改革背景下對(duì)于音樂課程教學(xué)的重視度也逐漸增加，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視應(yīng)用更加多種多樣的方式，全面提高教學(xué)的質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力等。

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廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)教育管理中心 劉俊偉