摘要：在當(dāng)前的發(fā)展階段下，我國正在積極推動產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，在這個(gè)過程中，對專業(yè)技術(shù)型人才的需求也愈加迫切，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的重要平臺。在中職學(xué)校工程專業(yè)中機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)十分關(guān)鍵，該課程的教學(xué)能夠讓學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)的機(jī)械知識以及原理，對于提升學(xué)生的綜合技能，解決未來工作中的實(shí)際問題具有重要的意義。因此，需要將中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)重視起來，從行業(yè)的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合崗位對學(xué)生實(shí)踐技能的要求，對課堂教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證學(xué)生能夠較好地掌握機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對于相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及提升學(xué)生的就業(yè)能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)：機(jī)械基礎(chǔ)：教學(xué)策略

1目前中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)相對較差學(xué)習(xí)能力弱

從我國目前中職教育的實(shí)際情況上來看，中職教育的生源相對于普通學(xué)校的生源質(zhì)量較差，很多學(xué)生都是因?yàn)闆]有考上普通高中才進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力以及思維能力上都比較弱。很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法。而機(jī)械基礎(chǔ)知識具有一定的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生能夠較為深入的理解機(jī)械相關(guān)理論，并掌握時(shí)間的技能，對學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)能力具有比較高的要求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識的過程中，往往會遇到比較大的困難，對于相關(guān)知識的理解會花費(fèi)比較長的時(shí)間，需要教師對知識進(jìn)行反復(fù)的講解，才能保證學(xué)生掌握機(jī)械理論相關(guān)知識，這就在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

1.2教學(xué)模式枯燥學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，針對機(jī)械基礎(chǔ)知識的教學(xué)教師在教學(xué)的過程中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授和黑板板書為主。在這個(gè)過程，中學(xué)生的主動性沒有得到發(fā)揮，再加上機(jī)械基礎(chǔ)知識本身就具有一定的抽象性，因此學(xué)生往往對機(jī)械相關(guān)知識學(xué)習(xí)感到很枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)在教學(xué)的過程中也沒有將理論知識。與實(shí)踐相結(jié)合，理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用不強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上影響了教學(xué)的有效性，同時(shí)也會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的信心，失去對學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生在上課時(shí)難以集中注意力，導(dǎo)致無法全面的掌握知識，因此盡管進(jìn)行了長時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還是無法掌握機(jī)械相關(guān)原理，在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，同時(shí)學(xué)生的成績也更加難以提升。

2提升中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效性的措施

2.1明確學(xué)生主線

從機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容上來看，涉及的知識十分廣泛，內(nèi)容繁雜，但是總體上來說具有一定的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)的過程中需要遵循課程的章節(jié)及脈絡(luò)，保證教學(xué)條理清晰以及學(xué)生在課堂中的主動性，才能進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠全面的掌握機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識。如果教師在教學(xué)的過程中無法明確教學(xué)主線，同時(shí)思路不清，學(xué)生就會十分迷茫，不知道如何去學(xué)習(xí)，并且對課堂產(chǎn)生一定的抵觸心理，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)具有明確的出現(xiàn)，每一章節(jié)都有重點(diǎn)的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，需要圍繞章節(jié)的主線進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)章節(jié)之間的聯(lián)系，保證在教學(xué)的過程中不會讓學(xué)生感到突兀。在每一章節(jié)教學(xué)開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對上一章節(jié)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。機(jī)械基礎(chǔ)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)的過程中，教師不能忽視在課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，教師需要在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生對知識的理解，從而保證學(xué)生能夠真正能掌握相關(guān)的知識。

2.2直觀教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師需要保證知識能夠直觀的展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，針對技術(shù)力比較強(qiáng)的課程很難做到充分的理解，在教學(xué)的過程中，教師如果只是按照常規(guī)的教學(xué)模式照搬課本，很難保證學(xué)生能夠真正的理解相關(guān)的知識，同時(shí)也不利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而直觀教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，對于提升教學(xué)的有效性具有重要的意義，很多抽象的知識內(nèi)容通過直觀教學(xué)可以生動靈活的展現(xiàn)。在實(shí)施直觀教學(xué)方法的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，在這個(gè)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，只有在這樣的課堂模式下，才能提升機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性。

2.3現(xiàn)場參觀

中職教育以職業(yè)為導(dǎo)向，因此在教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參觀生產(chǎn)車間，并在生產(chǎn)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證學(xué)生能夠在觀察以及實(shí)踐中。理解掌握知識，比如可以觀察車床中齒輪的傳動過程，通過這樣的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械傳動相關(guān)知識的理解。機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識具有很高的復(fù)雜性，如果僅僅依靠課本知識以及課堂講授環(huán)節(jié)，很難起到很好的教學(xué)效果，而通過現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

機(jī)械基礎(chǔ)知識是中職學(xué)校工程專業(yè)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對該課程內(nèi)容的掌握直接影響學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，因此需要將中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)重視起來，在教學(xué)的過程中。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動性，保證學(xué)生能夠較為全面的掌握機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識。這對于學(xué)生未來的發(fā)展以及中職教育的改革創(chuàng)新具有重要的意義。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 張杰